山东省临淄外国语实验学校七年级生物上册 第一单元 第一章 认识生物 第1节《生物的特征》（第1课时）教学设计 鲁科版.doc

生物的特征课题名称主备人周次1备课时间组长签字教学目标教学重点 学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。教学难点培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学方法及教具 教师制作多媒体课件，准备实物、图片。教师准备与课程相关的挂图。课时数2课时第一课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程一、什么是生物 1、观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。2、 观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。 或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。）3、学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。 播放多媒体课件。二、提出问题1、“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）2、展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）3、教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。4、指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。三、生物的特征 实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。四、结合自身，分析表述。 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。 启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。 指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。 教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？” 结合学生的回答，总结归纳。说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。板书设计反思与重建