资源描述
河流和湖泊（第3课时）黄河
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】
1．运用黄河流域图，说出黄河的发源地、注入的海洋、上、中、下游的分界点、主要支流、干流流经的主要地形区等河流概况。（重点）
2. 说出黄河上游的主要水文特征。（重点）
3．说出黄河中游的主要水文特征，并探究黄河泥沙的主要来源。（难点）
4. 说出黄河下游的主要水文特征，并举例说明黄河治理的综合措施。（难点）
【教学模式】释图导学模式
【教学方法】释图导学、小组讨论、合作探究。
【教具准备】多媒体、课件及相关视频文件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
视频导入：播放诗朗诵《黄河之水天上来》片段。通过观看视频，谈谈你们有何感受？
小结过渡：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？首先，我们来学习黄河的基本概况。
视频欣赏诗朗诵《黄河之水天上来》片段。
谈感受：含沙量大，气势磅礴，塑造华夏文明，决口泛滥，有功也有过…
视频与问题导入，可激发学生的学习兴趣，并且很自然的切入正题上来。
释图导学
探究概况
指图反馈
成果展示
一、释图导学探黄河概况
展示学习问题：读课本P45—46页段落与图2-3-5“黄河流域”，结合课本读图要求设计新问题让各学习小组的学生读图观察、思考分析黄河的概况，完成学习任务。
（具体要求与操作步骤）
（1）自主学习：学生独立完成，明确答案，并在课本图上做好标注，不明白的问题作好记录。
（2）合作交流：以小组为单位，相互交流，明确答案，指图落实。
（3）检查落实：教师展示课件图片，检查学生的学习情况，及时的予以矫正与补偿。
1.找出黄河的发源地及注入的海洋。
想一想：李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中“天上”和“海”分别指什么？
2.找出黄河上、中、下游的分界点。
3.找出主要支流：湟水、洮（táo）河、汾河、渭河。
4.找出黄河干流流经的省区，主干很明显地呈什么图形？
提示学生歌诀记忆：
青川甘宁内蒙古，晋陕过后进豫鲁，干流略呈“几”字形。
5.找出黄河干流流经的地形区与干湿地区。
6.结合课本32页图2-2-4，说出黄河流域的年降水量分布状况。
强调：同学们学完了黄河的基本概况，你们在记忆时一定要图文结合，每记忆一个地理事物或知识点都要想一下它们在地图上的位置，形成“脑中有图”的学习习惯，切不可脱离地图去简单机械的记忆。下面我们进行指图训练来验证你们的学习效果。
展示：黄河流域空白图（突破重点）：
指图反馈与成果展示：要求各学习小组代表分别说出并在图上用指图杆指出以下地理事物的位置（落实在地图上），其余学生予以矫正补充。
1、 发源地、注入的海洋。
2、指出河口与桃花峪的位置（依次描出上中下游）。
3、指出支流：湟水、洮河、汾河、渭河。
4、由西向东（上游→中游→下游）指出黄河江干流分别流经的9个省区。
5、由西向东（上游→中游→下游）指出黄河干流经地形区与干湿区。
教师适时予以点评矫正。
指图找共同:
通过指图你发现黄河与长江共同流经的省区和地形区分别是什么？
自主学习、合作交流
（把重要的地理事物标在课本地图上或者圈画出来）
1、青海省、青藏高原上的巴颜喀拉山脉，在山东省注入渤海。
“天上” 巴颜喀拉山脉。
“海”渤海。
2、源头河口（内蒙古自治区）桃花峪（河南省）入海口。
3、共流经9个省区：青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁。“几”字形。
4、流经地形区：青藏高原→内蒙古高原→黄土高原→华北平原；
流经干湿地区：半干旱、半湿润。
5.大致从西往东降水量的分布是：200mm、400mm、800mm，比长江明显少。
6.找出主要支流及位置。
指图与学习成果展示：依据黄河流域空白图指出并说出黄河的5个概况（落实在地图上），相互矫正补充。
讨论话共同：
共同流经的省区：青海省、四川省。
共同流经的地形区：青藏高原。
由于新版本的问题的设计等方面过于简单，有必要根据地图进行适当的拓展与问题补充。
通过观察地图、探讨问题、解决问题可培养学生合作、探究学习的习惯与能力，增强学生读图用图的能力。
指图反馈可以让学生养成把知识落实在地图上的学习意识，改掉学生脱离地图去记忆地理事物的不良习惯。同时突破重点，起到巩固强化的作用。
引导学生在学习中要及时进行知识间的横向联系。
承转过渡
我们知道了黄河各河段的划分等概况，接下来让我们来探究它各河段的水文特征。
释图导学
探究水文
释图导学
探究水文
二、黄河上、中、下游水文特征
释图导学探水文：指导学生读图文资料，合作探究黄河各河段的水文特征。
1.上游特征
展示相关图片，引导学生认识上游特征与问题。
归纳：上游特征：落差大，水流急，峡谷多，水能资源丰富，易凌汛。
找相同：长江与黄河的上游特征有哪些相同点？
合作探究（感恩黄河）：展示相关图片，引导学生探究、归纳黄河有哪些奉献？
归纳：母亲河的奉献
1、塑造了悠久的历史文化。
2、塑造了肥沃的平原。
（“塞上江南”的宁夏平原、河套平原，华北平原）
3、带来了丰富的水能资源。
4、提供了灌溉水。
5、旅游资源
2．中游特征
展示图片：认识中游水文特征。
合作探究： 探究黄河泥沙的主要来源。
要求学生阅读“课本P47活动”的图文资料，讨论回答下面的问题：
1. 黄河的泥沙主要来自上、中、下游哪一河段？
2.说出不同河段含沙量的差异及其主要原因。
教师巡回指导、点拨、矫正。
归纳：中游落差大，水能丰，流经黄土高原，泥沙大量入河，成为世界上含沙量最大的河流。
年输沙量占全国河流年输沙总量的60%，每年入海泥沙近期内10亿吨，如果把这些泥沙堆积成高和宽各1米的沙堤，足可以绕地球赤道20圈）
3.下游特征
提问：地上河是怎样形成的？ 对下游地区产生什么影响？
课件演示动画：“地上河”的形成。
（“地上河”的形成的过程）
地低
河宽
流速
减慢
含沙
量大
泥沙
淤积
河床
抬高
地上河
归纳：下游形成“地上河” ，易泛滥；形成广阔的三角洲；凌汛。
读图文资料，合作探究黄河各河段的水文特征。
观看图片、加深感性认识。
上游流经高原地区，河道迂回曲折，多峡谷，水流急，水能资源丰。
上中游落差大、水流急、水量大、水能丰，有利于黄河水电的梯级开发。
易凌汛
找相同：长江与黄河的上游特征的相同点：落差大，水流急，峡谷多，水能资源丰富。
观看相关图片，探究、归纳黄河的奉献：
塑造了悠久的历史文化；塑造了肥沃的平原；
带来了丰富的水能资源；提供了灌溉水；
旅游资源；
…
观看相关图片，认识中游水文特征。
落差大，水能丰，中游流经黄土高原，泥沙大量入河，成为世界上含沙量最大的河流。
合作探究：阅读课本图文内容，解决问题，并分组反馈。
1.中游
2.上游：流经半干旱区，降水稀少，草地植被好，所以含沙量较小。
中游：流经黄土高原，支流多、黄土酥松易蚀、滥垦乱伐、植被破坏严重、夏季暴雨集中，含沙量极大，水土流失严重。
下游：流经华北平原，河道变宽、水流变缓，泥沙沉积，河床不断淤高，堤坝也随之不断加高，从而形成“地上悬河”，所以含沙量减少。
观看视频：“地上河”的形成，认识黄河下游“地上河”的形成原因：下游流经华北平原，河道变宽、水流变缓，泥沙沉积，河床不断淤高，堤坝也随之不断加高，从而形成“地上悬河”。
影响：1.下游几乎无支流注入，流域面积狭小。
2.容易遭受暴雨侵袭，形成洪涝灾害。
这一部分知识比较抽象，学生不易理解，补充图片教学更能直观的理解长江各河段的特点以及对社会经济发展的影响，也可以激发学生的学习兴趣与热情
让学生在学习中要善于发现与比较。
让学生认识黄河流域为中华民族的发展做出的贡献，应该感恩黄河。
合作探究有利于学生真正理解黄河泥沙的主要来源，为黄河的治理作知识铺垫。
引导学生正确理解黄河下游 “地上河” 形成
的原因。
承转过渡
黄河像一位慈祥的母亲，哺育着两岸的人们，我们亲切地称她为“母亲河”，然而黄河各河段都存在着问题，有人又称她为“害河”。下面我们不妨给黄河作一个全身的X光拍照，请同学们给她会诊，看看母亲河到底得了什么病？该怎么治？
对症下药治理黄河
三、黄河的问题及治理
1.分析问题与原因：
分析探究：教师展示图片，引导学生探究黄河各河段不同的环境问题及其产生的原因。
分析归纳1：上游荒漠化问题，凌汛
追问：结合我国的干湿地区图分析，分析上游地区荒漠化的自然因素和人文因素。
分析归纳2：中游水土流失问题
追问：回顾总结自然原因和人为原因。
分析归纳3：下游“地上河”的隐患与凌汛
追问：“地上河”的形成原因。
过渡：面对黄河的上述问题，怎样根治呢？
2.对症下药治黄河：
分组讨论、合作探究：把学生分四大组综合分析、讨论治理措施，讨论结束后各小组推荐代表发言，其他小组代表补充。
第一组：解决上游荒漠化问题
第二组：解决中游水土流失问题
第三组：解决下游地上河问题
第四组：解决上游、下游的凌汛问题
教师及时表扬、鼓励、补充。
3.归纳整合：
地区
忧患
治理策略
上游
荒漠化、
凌汛
植树种草，合理放牧，炸冰坝除险情。
中游
水土流失严重
植树造林，保持水土综合治理
下游
地上河、决口泛滥、凌汛
加固黄河大堤,兴修水库，分洪、蓄洪, 轰炸冰坝除险情。
阅读理解：阅读课本48页“黄河小浪底水利枢纽工程”，让学生了解小浪底水利枢纽工程的综合效益与意义。
讲述：水土保持工作，不可能在短时间内改变黄河的多沙面貌。修建水利工程，使治沙与防洪并举，也是治黄的重要手段。如在黄河上游、中游峡谷河段修建水电站、水利枢纽工程，实行梯级开发等。水利枢纽工程除发电、灌溉外，在防洪、减淤等方面也发挥了显著作用。
合作探究，观看图片，思考回答：
1．上游的荒漠化，原因是上游流域多为干旱、半干旱地区，降水少，过度放牧。
凌汛，刘家峡至包头河段。
2．中游泥沙含量迅速增大、水土流失严重。
原因：黄土高原土质疏松，夏季暴雨，植被破坏，
3．下游泥沙沉积，形成“地上河”， 洪水泛滥。
原因：下游流经华北平原，河道变宽、水流变缓，泥沙沉积，河床不断淤高，堤坝也随之不断加高，从而形成“地上悬河”，易决口。
凌汛，开封至入海口。
分组讨论、合作探究：
上游：
①退耕还林草
②修建水库、水电站
③合理放牧
中游：
①退耕还林还草
②植树种草
③建大型水利枢纽工程
保持水土，治沙防洪并举。
下游：
①加固大堤
②分洪、蓄洪
凌汛问题：及时掌握汛情，及时轰炸冰坝除险情。
阅读、了解小浪底水利枢纽工程的综合效益与意义。
先探究黄河存在的问题与原因，再探究治理，有利于学生思路清晰，形成一定的逻辑思维，对症下药才能更好地治理黄河。
全面分析黄河存在的问题及原因，为黄河的治理埋下伏笔，以便对症下药治黄河。
分组讨论与合作探究可加深学生对黄河综合治理措施的全面理解与掌握，培养合作学习的能力。
培养学生的阅读能力，了解小浪底水利枢纽工程的综合效益与意义。
知识拓展
迁移应用
通过对黄河的学习，你能正确理解下列诗句的含义吗？
1.诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”反映出黄河什么季节的什么现象，主要分布于什么河段？
2.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”有什么含义？
教师适当予以指导、点拨、矫正。
强调：同学们学习地理要注意地理知识与语文学科联系，学会用地理知识解释语文中的古诗。
理解诗句的含义：
1.反映的是黄河初春季节的凌汛现象，主要分布在宁夏、内蒙古和山东境内的部分河段。
2. 一是指黄河发源地海拔很高；二是指黄河上游位于非季风区内，夏季风难以到达，降水较少，地表干旱。
培养学生的知识迁移运用能力，用地理知识解释语文中的诗句，以此评价学生的学习效果。
关爱黄河
感情升华
播放视频：保护母亲河.f4v公益广告。
要求学生观看视频，用公益广告语的形式来表达你最想说的一句知心话。
阅读提升：要求学生阅读课本48页活动“保护母亲河行动”，增强保护与环保意识。希望通过我们的努力，黄河水更清，天更蓝。
小结：“保护母亲河、行动有你有我”，让我们身边每一个人，从我做起，要“心动”加“行动”。让我们为“保护母亲河”做些自己力所能及的事吧﹗
用公益广告语的形式来表达最想说的一句知心话。
“关爱母亲河，心动+行动。”
“别让黄河母亲再哭泣。”
“保护黄河，保护中华民族的血脉。”
“黄河母亲再也伤不起—保护黄河，人人有责。”
…
调动学生主动参与活动的意识，培养学生可持续发展的观念，增强其社会责任感。
课堂总结
构建梳理
总结：我们重点了解了黄河的地理概况、黄河各河段的水文特征、综合治理措施，懂得了黄河的功与过、利与害，黄河之害主要在于下游决口改道，究其根源是黄河中游大量泥沙入河并在下游河道沉积造成的。治黄的关键是治沙，根本措施是加强中游黄土高原的水土保持工作。要想根治黄河，还必须防洪与治沙并举，只有这样，才能变黄河之害为黄河之利。
为了更好的记忆，我们要梳理知识之间的关系，构建我们的收获家园。
第3节河流和湖泊（第3课时黄河）
5464千米
水能资源丰富
泥沙多
“地上河”
黄 河
建水电站
农业灌溉
植树种草
保持水土
疏通河道
固堤分流
巴颜喀拉山
河口
桃花峪
渤海
上游
中游
下游
用
治
防
投影展示:为学生提供概括性的歌诀作参考进行记忆。
黄河概况
源于巴颜喀拉山，东流注入渤海湾； 流经青蜀陇和宁，内蒙晋陕豫入鲁。
第二长河五千五，河口桃花分段三； 上游一二阶梯过，龙羊青铜峡水电；
中游河水多泥沙，支流汾渭三门峡；下游“悬河”遇洪险，引黄淤灌措施佳。黄河治理办法
自古黄河称三“善”，善淤善决善搬迁。如果要把黄河治，三游方法不一般；上修水库调水量，中保水土是关键 ；下游固堤分洪流，淤灌也能夺高产。
让学生重新明确本节课学习内容，构建梳理知识结构，并形成一个完整的知识体系与思维。同时要注意知识间内在联系与知识整合。
为学生提供概括性的歌诀可降低学生记忆的难度，激发学生的学习兴趣。
【当堂达标】
一、用你的火眼金睛选出最中意的一个，选出后把相应的字母代号填在题后的括号内。
1.（目标1）“黄河之水天上来，奔流到海不复回”诗句中的“天上”和“海”分别是指（ ）
A.唐古拉山、东海 B.祁连山、黄海 C.巴颜喀拉山、渤海 D.横断山、南海
图8是“黄河水系图”，读图回答2—3题。
2、（目标1）图中黄河主要支流⑤为（ ）
A.渭河 B.汉江
C.湟水 D.汾河
3.（目标2、4）黄河常发生凌汛的河段是（ ）
A.①和② B.②和③
C.①和④ D.③和④
4.（目标2）黄河上游水能丰富的原因是（ ）
A．支流较多，含沙量大 B．降水丰富，且多暴雨
C．河道宽阔，河水流速大 D．多峡谷，地势落差大
5．（目标2）黄河上游与长江上游共同的水文特征是：（ ）
A．含沙量大 B.流量小 C.有冰期 D.水力资源丰富
6.（目标3）导致中游黄土高原水土流失严重的人为原因是：（ ）
A.土质疏松 B.夏季多暴雨 C.打坝淤地 D.破坏植被
黄河是中华文明的摇篮，但又被称为“中国的忧患”。读“黄河不同河段水文站测得的河流含沙量图”，完成7~8题。
7.（目标3）河口至陕县河段河流含沙量增长快的主要原因是( )
A.流量减少 B.河水湍急
C.流经黄土高原 D.支流少
8.（目标4）“人在水下走，船在天上行”的说法形容的是( )
A.a河段景观 B.b河段景观
C.c河段景观 D.d河段景观
9.（目标4）治理黄河的根本措施（ ）
A.在上游峡谷建设水电站 B.在中游搞好黄土高原的水土保持
C.在下游植树种草 D.培修、加固“水上长城”—黄河大堤
二、地图是学习地理的工具，运用你所学的读图技能解答下列问题。
10.（目标1、3、4）读“黄河流域图”，分析回答：
（1）图中字母B所代表的支流名称是 。
（2）黄河以河口作为上、中游的分界点，请用字母C在图中相应位置标注出来。
（3）黄河下游有“地上河”之称，其形成的主要原因是 。其 “地上河”河床底部高出两岸地面数米，汛期来临时容易发生 灾害。
（4）黄河是世界上含沙量最大的河流，其泥沙主要来源于 河段。你认为治理黄河水土流失在中游应采取的主要措施是 。
【教学反思】
本节课紧紧围绕目标，使用释图导学模式，从“探黄河概况→探水文特征→探治理”层层展开教学，注重引导学生利用地图分析黄河的基本概况、水文特征、问题与治理，体现学为主体，师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的思维积极性，从而形成良好的自主、合作、探究学习的行为习惯。同时指图训练与成果展示来突破重点，让学生养成把知识落实在地图上的学习意识，改掉学生脱离地图去记忆地理事物的不良习惯。
针对2015年学业水平考试，我们在今后的教学中要注意讲练结合，加大检测力度与试题容量，提升学生的解题能力与解题技巧；还要重在培养学生从地图中获取地理信息的能力，注意知识间的有机联系，提高学生综合分析问题的能力，克服学生畏惧综合题的心理。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
