资源描述
第三节 生物圈
一、教学目标
知识技能
1.描述生物圈的范围。
2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
过程方法
尝试收集和分析资料。
情感价值
认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
二、教学重难点
教学重点：1.生物圈为生物生存提供基本条件。
教学难点：1.生物圈为生物生存提供基本条件。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
播放歌曲《大中国》，教师和学生齐唱。
让学生体会到家的温馨和重要性。
2. 歌中唱到我们都有一个家，名字叫“中国”，同时我们全世界人民还生活在一个比中国还大的家，教师引导学生回答这个家的名字。
让学生对生物圈有个初步的理性认识。
（二）学习新课
教学内容
教师活动
学生活动
生物在地球上的生存范围
生物圈的概念
生物圈为生物的生存提供的基本条件：
人类活动对生物圈的影响
讨论：生物圈的范围到底有多大？
总结：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的上部。
引导学生寻找
地球上的人口已经超过了60亿，人口过多给地球带来了很多的负面影响，于是，科学家想了一个办法：把地球上的人移居到月球上，大家觉得可行吗？
地球有适于人类和其他生物居住的哪些条件呢？
布置学生自学实际用内容
课件展示板书内容
观看课件并讨论。
通过图和相关的文字资料，分析生物能在地表以下多深的范围内生存、判断生物在空中生存的最大高度、探究海洋中生物是怎样分布的。
结合课本给出答案
学生根据已有知识进行讨论，回答。
结论：月球不具备生物生存的条件。
通过分析“探究竟”4设置的6幅图，让学生总结出生物圈为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
找出对生物圈危害最大、具有世界性的臭氧层破坏和温室效应两个内容。
学生回想记忆
（三）课堂小结
五、板书设计
概念：
陆地：
生物圈 范围 大气：
海洋：
为生物提供的生存条件：
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》
2. 预习第3章第1节《控制人口的过度增长》
七、教学反思
本设计中导入部分收到了意想不到的效果。虽然只是一首简单、普通的歌曲却一下子把学生的学习热情调动起来了，使他们愉快轻松地进入本节知识的学习。对于知识点的学习，采用角色扮演，分组讨论的学习方式也是本课的较成功之处。
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