自然之道-教案.doc

自然之道
第二课时
教学目标：
1．在语境中掌握“鱼贯而出、愚不可及、欲出又止、若无其事”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，积累表示危急和数量多的词语。
3．体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学重难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，丰富语言积累。
教学过程：
一、复习引入
1、今天我们继续学习自然之道。这篇课文主要讲了一件什么事？（2-3人说）
2、问：你用的是什么方法概括主要内容的？ 你们还有别的方法吗？(课件出示：抓关键词、合并段意法、问题串联法)
二、抓向导的话，初次感悟“道”
（一）《自然之道》讲述的就是这样一则真实的故事，请大家快速地浏览课文，找出带“自然之道”的那句话。
向导却若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
指名读——（引导学生抓住若无其事品读）
师：好像没有什么事情发生一样，这就是若无其事。（理解“若无其事”）再读。
（二）过渡：指图片，说：那沙滩上真的是没有事吗？瞧——请读一读第三自然段 ？？？
出示第三自然段：（课件）
突然，一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦探外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
1．请生自由朗读第三自然段。
2．师：读了这段文字，你仿佛看到了什么样的情景？（请生回答后演一演）
教师引导学生抓住“探出”“欲言又止”、“踌躇不前”，并理解这两个词语的意思。
3、课件出示对比句子（探出、伸出）
5．指导朗读：
小绿龟欲出又止，踌躇不前，正在这时，一只嘲鸫出现了，凶狠地啄幼龟的头。这个场面真令人紧张、揪心啊，你想到了什么词语？（随机补充表示情况危急的词语：危在旦夕、为生死攸关、命悬一线等）带着这样的感受一起来读！
（三）面对这样揪心的一幕，我们的态度和向导态度有什么不同？自由读课文４自然段。
出示句子二：
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想办法啊！”想到却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，找来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼看到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
1.面对嘲鸫企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么不同的态度，用“—”画出有关词语。
2.我们为这只可怜的幼龟的命运紧张、焦急时，向导却若无其事。面对向导的冷淡，你的心情怎样？（预设：难过说什么，生气说什么……）（点评：你是在苦苦地哀求啊，你在焦急地呼喊啊，你在愤怒地指责啊……）
3. 面对众人的指责、哀求、呼喊，引读：向导（极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。）这时，向导心里是怎么想的？ ？？？
4.分角色朗读。
四、抓事情的结果，再次感悟“道”
1．过渡：黄昏的海岛上，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结对而出，很快我们会看到一个怎样令人震惊场面？请大家观察插图，展开想象说一说。
汇报 教师铺垫
我仿佛看到了———————————————————————。
一只幼龟看到同伴向前爬去，它也加快了脚步，可就在这时————；
一只幼龟向前爬着，回头招呼自己的同伴，可它还没有张口，就——————；
一只幼龟奋力向前爬着，忽然听见同伴的惨叫，它还没回过神来，就——————；
一只幼龟经过奋力爬行终于来到海边，它激动地想：我终于来到大海了，突然——————；
小结、引读：
1、一只幼龟得救了，数十只幼龟丧生了——天哪！看我们做了些什么！
2、“数十只幼龟已成为嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”
3、“数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”
这句话中的“欢乐”与前文哪个词照应？（颓丧）由这两个词你想到了什么？这“欢乐的叫声”对我们来说真是极端的讽刺，鸟儿在笑我们什么？
是呀，多么刺耳，多么揪心，多么无地自容！
读：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了──天哪！看我们做了些什么！
过度：一群刚刚出生不久的小海龟，满怀着对大海的无限希望与遐想，在本以为安全平坦的沙滩上倾巢而出，爬向大海的时候，却让我们“好心办坏事”。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！
2、请你带着这种心情 男女分读7、8两节。
3．这时的我们很快明白（“我们干了一件愚不可及的蠢事！”）理解“愚不可及”(形容人极端愚蠢) 师：“愚”就是：傻、笨，愚不可及：形容人极端傻、笨。面对这件“蠢事”。
4、总结：理解词语的方法。（拆词合并法、联系上下文法、查字典法、观看插图法）
5、字理识字，写。

过渡：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。我们捶胸顿足，呼天喊地——天哪！看我们做了些什么！
1、游客，你说：（指名说）
2、向导：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就会受到那样的伤害。”
比较句子，你知道什么？
向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。”
3、指导朗读，升华感情，齐读最后一个自然段。
音乐衬托：看着那沙滩上支离破碎幼龟的尸体和斑斑点点鲜红的血迹，听着食肉鸟带有讽刺意味的欢乐叫声，我们每个人心情是复杂的。谁能通过你的朗读来表达你此时此刻的感受。

4．揭示道理：同学们，此刻我们再来看课题，读课题，你找到问号的答案了吗？（板书擦掉问号写“规律”）
本文入选课本后，结尾一句话省略了。出示原文的结尾句：
人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
五、拓展延伸，内化“道”
我们对自然之道不解和违背亲手导致了一些幼龟被害的惨剧。其实这样的故事我们曾经学习过，记得吗？（课件出示图：如《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》说的都是同一道理。）
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
板书: 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自然之道
　　　　　　　　　　　　　　　　　　遵循 人 违背
　　　　　　　　　　　　　　　　　　保护↘↙伤害
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海龟
……