山东省肥城市湖屯镇八年级生物 第三节《空中飞行的动物》教案 人教新课标版.doc

第三节 空中飞行的动物教学目标：教学难点：1、如何有效的引导学生实施探究活动。2、概述鸟类的主要特征。教学用时：2课时 1、体形2、体表3、肌肉4、骨骼5、消化6、呼吸7、血液循环学生自读课本内容，小组交流疑难。三、展示交流，释疑解惑以家鸽为例，逐一探讨“鸟适于飞行的特点”师首先展示一张家鸽的体形图，由学生观察，得出“家鸽体形呈流线形”然后引发学生思考“家鸽这样的体形对于它飞行有何作用呢？”学生齐回答：“减小阻力”。师展示一张特写家鸽翅膀的图片，由先学生观察师：翼有什么特点，与飞行有什么作用？学生：前肢变成翼，羽毛在排列上是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行师展示一张特写家鸽羽毛的图片，着重学习“正羽和绒羽” 师：羽毛由羽片和羽轴组成，主要有两种类型即正羽和绒羽。正羽指的是被覆在体外的大型羽片，主要是翅膀和尾部有一列羽毛。在飞行时起重要作用。绒羽位于正羽下方，呈棉花状，主要用于保温。正羽和绒羽之间还杂生着一些纤羽，有触觉功能。师展示一张特写家鸽骨骼的图片，让学生观察其骨骼的特点 师：鸟在空中飞行，不宜身体太重，武打片或武打小说里面，形容某人轻工好，就说“身轻如燕”。仔细看家鸽的骨骼，它的骨很薄，我们在吃鸽子时，大家也都能感觉到，像肋骨，稍一用力便可咬断它，此外，还有一个重要的特点，长骨中空。“这样的骨骼特点对于其飞行有什么好处？”学生：“减轻它的身体体重”。师展示一张特写家鸽胸肌的图片师：飞机在飞行时翅膀不动，它的动力来自发动机。而鸟在飞行时，要通过扇动翅膀来完成飞行动作，胸肌越发达，越能牵动两翼完成飞行。因此，发达的胸肌也是与鸟飞行生活相适应的。师：同学们再仔细观察家鸽的骨骼，看看承载胸肌的那块骨有什么特点，是否也跟飞行有关？生：胸部的骨胳很突出。师：通过观察家鸽的骨骼，不难看出，胸部的骨胳很突出，胸骨上有高耸的突起部分叫龙骨突，它增大了与胸肌的附着面，与飞行有关。师：与陆地气态氧环境相适应，陆地上生活的动物用什么来呼吸？生：肺、气管、湿润的体壁师：像我们上节课讲的家兔等哺乳动物，包括我们人类，都是用肺呼吸的，而鸟类不仅有肺，而且还多了一个结构，是什么？ 生：气囊师：气囊与肺相通，因为鸟类有气囊这一结构，它们的呼吸过程又是怎么样的? 师：讲解鸟类的呼吸过程师生共同归纳出双重呼吸的概念师：“鸟类的双重呼吸对其飞行有何意义？”， 让学生思考回答。得出：双重呼吸保证鸟类高空飞行对氧气的充分需要师：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，同学们觉得能量从哪来呢？生：食物师：那么鸟类在食量和消化方面又有哪些特点呢？师生归纳出：食量大，消化能力强，不贮存粪便。师：鸟类还有个特点是心肌发达，输送氧气能力强。师：有经验的同学都知道，当我们用手触摸鸟时，总是热乎乎的感觉。这说明鸟的体温有什么特点，也跟飞行有关吗？师：说的很好。体温高，可以释放大量能量，与鸟的飞行生活是相适应的。小结：鸟适于飞行的特点1.体形呈流线形-可减小飞行阻力2.前肢变成翼扇形适于扇动空气3.体表被覆羽毛-保温、飞行4. 骨骼轻而薄，长骨中空-减轻身体比重5.胸肌发达-牵动两翼飞行6.龙骨突发达-增大与胸肌附着面，与飞行有关7.有肺和气囊-双重呼吸8. 食量大，消化能力强-提供高空飞行需要大量的能量 9.心肌发达-输送氧气能力强10. 体温高而恒定-释放大量能量，适于飞翔四、视野拓展，感悟提升五、巩固训练，自我检测1.家鸽最发达的肌肉是A.翼上的肌肉 B.胸肌 C.后肢的肌肉 D.颈部的肌肉答案：B2下面四种关于鸟的特征的说法，哪种与鸟类适应飞行生活无关 A.身体分为头、颈、躯干、四肢和尾 B.全身披有羽毛（除喙和足外）C.躯干呈纺锤形 D.前肢变成翼，生有几排大型的正羽 答案：A3.鸟类扇动翅膀的动力来自A.背部肌肉 B.两翼肌肉 C.腹肌 D.胸肌 答案：D4.呼吸系统最为发达的动物是 A.哺乳类 B.鸟类 C.鱼类 D.两栖类答案：B第二课时 空中飞行的动物昆虫教学目标：1、能例举多种昆虫名称，认识一定数目的昆虫。2、知道昆虫的主要特征，理解昆虫特征与环境相适应。知道生物与环境是不可分割的整体。3、知道节肢动物的主要特征，认识一些常见的节肢动物。4、了解节肢动物与人类的关系，并增强学生对有益昆虫的保护意识和对有害昆虫的防控意识。5、了解生物多样性，培养学生保护动物热爱大自然的情感。教学重难点：1、归纳昆虫的特点。2、识别常见昆虫的翅。教学过程：一、 创设情境，导入新课：师：同学们，还记得这首唐诗吗?我们一起来背诵一下师生：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低师：很好。请同学们说出诗里都出现了哪些生物?分别指出它们分属哪些类别?生：人黄四娘，花植物，蝴蝶动物中的昆虫，莺动物中的鸟类。师：非常正确!关于植物和鸟类我们已进行过比较仔细地学习和探讨。而昆虫这个动物界的最大家族我们还未认识，今天我们就来了解一下。同学们能介绍一下你们所知道的昆虫的知识吗?生：(七嘴八舌地)有翅膀，会飞，会跳，破坏庄稼，蝴蝶的毛毛虫会让人发痒师：哇，知道的还真不少!那，现在老师要请同学们分组写出你们所知道的昆虫名，看哪组写得又快又多又正确。生：(分组讨论，书写)二、新课：发现问题，提出问题：(展示学生所写昆虫名，进行肯定，并圈划出在几个小组中都出现了的“蜈蚣，蝎子，鼠妇，蜘蛛，虾子”等非昆虫类。)师：同学们知道这么多!能不能说一说昆虫有什么共同特点?生：有翅膀会飞，有脚会跳师：好!应该说多数昆虫会飞，对，因为它们有翅。那么，我们来帮下面的昆虫找找它们的翅。(展示八年级上P24观察与思考中的翅，请学生将相应的昆虫名连接起来)生：(完成连线，表达交流。)师：(评价，学生参与，最后统一认识。)师：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。经过我们的努力，终于帮昆虫们找到了属于自已的翅。请哪位同学告诉我：昆虫的翅有什么特点？有什么作用?对它们的生活有什么意义?生：昆虫的翅一般都比较薄，比较轻，与身体相比都比较宽大，可以让它们飞行。帮助它们寻找食物，帮助逃避敌害，帮助它们寻找配偶师：说得很有道理。昆虫的翅使它们具有了比一般陆生动物更为广阔的生活环境，帮助它们觅食，御敌，寻找栖息地，寻找配偶完成生殖活动等。三、展示交流，释疑解惑师：昆虫除了多数都具有翅这个特点外，还有没有与它们生活环境相适应的其它特点呢？这里有一组密码：311132。下面我们一起来阅读课文，并结合观察蝗虫的外部形态图，解读出这组密码，我们就归纳出了以蝗虫为代表的昆虫大家族的共同特征。生：（阅读教材，看图，分组讨论得出结论，表达交流。）（老师一边启发一边评价归纳，统一）3身体分为头，胸，腹三个部分1头部有一对复眼1一对触角1一个口器3胸部有三对足2一般有两对翅。师：非常聪明！愿同学们在今后中解出更多更复杂的生活学习密码！（逐一分析昆虫每个特征对环境的适应性，体现生物与环境的统一性。）昆虫不仅用发达的感觉器官和取食器官，灵活多样的运动器官来适应复杂的陆地环境，而且还有坚韧的外骨骼保护和支持柔软的身体，同时防止体内水分的蒸发。（例举学生生活中见过的蝉蜕）四、进一步提出问题，解决问题：师：好！大家现在对昆虫已经有了一定的认识，那么我们再来看看刚才为什么会把蜘蛛蜈蚣当作昆虫了吧。想一想前面学过的虾，蟹，探究过的鼠妇，生活中常见的蜘蛛等动物，看看它们有哪些方面与昆虫相似。生：身体一节一节的，有触角，有口器，也有几对足师：很不错！来，我们依次把它们的相同之处归纳起来：（1）身体分成很多节（叫体节）；（2）体表都具有外骨骼；（3）足和触角都分节所以，凡是具有这些特征的动物被称作节肢动物。（强调节肢）五、知识延伸：师：通过讨论，大家对昆虫怎样适应环境已经有了一定认识，也初步了解了节肢动物的主要特点。最后再请同学们介绍一下昆虫等节肢动物与人类的关系，看看我们该怎样与它们打交道。生：（）蝗虫危害庄稼。（）苍蝇蚊子传播疾病。（）许多昆虫危害树木。（）菜粉蝶吃蔬菜。（）昆虫的某些结构是人类的仿生研究材料，如它们的复眼，蜻蜓的翅痣等。（）虾蟹可以作我们的高蛋白食品。（）许多节肢动物是我们的实验研究对象。（8）生物防治。师：归纳得非常好，很能干。既然昆虫对我们有益处，也有害处，那么，我们就要在对昆虫有比较充分认识的基础上，对有益动物加以保护，让它们更好地为自然界为人类服务，对有害的动物进行防控，使人与动物、动物与环境相处得更加和谐友好。