1、相反意义的量教学目标知识与技能通过正、负数的学习，会用正、负数表示具有相反意义的量。过程与方法1 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生学习的兴趣，让学生体验数学来源生活并服务于生活。2 通过正、负数的学习，渗透对立统一的思想。 情感态度与价值观通过正、负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。教材分析教学重点实际问题的数量关系教学难点用正负数表示具有相反意义的量教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一 新课导入 北京市2010年11月21日的气温是-2摄氏度至8摄氏度，它的确切含义是什么？二 知识互动 用正数表示相反意义的量 在同一个问题中，
2、分别用正数与负数表示的量具有相反意义的量。三 应用示例 例1 牛牛饮料公司的一种瓶装饮料外包装上有500+30,500-30毫升字样，请问含义是什么？让学生来回答学生举例，生活中的各式各样的实际问题。生活中的特殊问题5分3分5分教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）例2 近几年，我国的国内生产总值不断增长，2008年我国国内的生产总值为30.1万亿元，若记2008年我国国内生产总值为0单位：万亿元，看表回答下列问题。2005年：-11.9万亿元；2006年：-9.2万亿元；2007年：-5.4万亿元；2008年：0万亿元；2009年：3.4万亿元；2010年：8.6万亿元。（1） 哪一年的国内生产总值最高？哪一年的国内生产总值最低？（2） 2010年国内生产总值为多少亿万元？（3） 2010年国内生产总值比2005年国内生产总值高多少万亿元？四 课堂小结相反意义的量在生活中的实际意义学生总结10分5分相反意义的量1 定义 2 实例板书教学后记：
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