山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册《2.4 气候的基本特征（第一课时）》教案 新人教版.doc

山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册《2.4 气候的基本特征（第一课时）》教案 新人教版
课型：新授课
课标要求：
运用地图说出我国季风气候显著。
认识我国冬、夏季风的性质。
教学目标：
1、运用中国冬、夏季风示意图，说出冬、夏季风的源地、风向、性质及影响范围的大小。（重点）
2、运用中国季风区与风季风区分布图，说出季风区和非季风的分布，并知道季风区和非季风区的界线。（难点）
教学重点、难点
我国的冬、夏季风的源地、风向、性质及影响范围。
教学准备：
教师：多媒体课件、
学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。
教学方法：
自主学习、合作探究、、小组讨论法、读图、绘图、填图法、从图中分析提取信息法、综合法归纳法、
教学模式：
问题探究
教学过程：
□师生活动
□提示和建议
创设情境、导入新课：
教师利用情境导入：体会深秋的冷空气带来的感觉，设置具有悬念的语言，如：大风从哪儿来？风向如何？在它的影响下冬季的气候有什么特点？由熟悉的生活现象和感受入手，使学生兴趣盎然地进入学习状态。
学案导学，问题探究
一季风气候显著
1、读图：P 36图2.12中国冬、夏季风示意图，学生完成36页读图填表：

来自海洋还是陆地

风向
冷暖、干湿状况
影响范围大小
冬季风

夏季风

教师展示多媒体，有关我国冬、夏季风的差异。
2、读课本P37图2、13“中国季风区与非季风区”，完成下列要求：
（1）找出季风区与非季风区
（2）描画并说出季风区与非季风区的界线：

教师展示多媒体，有关我国季风区与非季风区相关图片资料。
小结：看来同学们对我国的季风区与非季风区掌握的很好，并且对其分界线记得很牢。
3、阅读课本P37“季风异常与我国的旱涝灾害”，回答
（1）我国旱涝灾害频繁的主要原因是什么？
小结：夏季风进退时间的早晚或强弱出现异常。
合作交流，质疑解惑：
　分组讨论冬、夏季风的形成原因？
生：讨论。
师：主要从我国的海陆位置解释。
我的收获：“想一想”:
一季风气候显著
1冬季风、夏季风的差异。
2季风区与非季风区。
3季风异常与我国的旱涝灾害。
巩固训练，反馈达标：
课堂练习（选择题）
1、 影响我国气温分布的最主要原因是（）
A、纬度因素 B、海陆因素 C、地形因素 D、洋流因素
2、 我国冬季南北气温相差很大，除纬度位置外，还有另一个影响的因素是（）
A、海陆位置 B、地形 C、冬季风 D、夏季风
3、 被称为我国“火州”的地方是（）
A、武汉 B、重庆 C、南京 D、吐鲁番
4、 我国7月份平均气温最低的地方是（ ）
A、漠河 B、乌鲁木齐 C、青藏高原 D、内蒙古高原
5、 夏季，我国北方和南方气温相差不大的原因是（）
A、北方受夏季风影响大 B、北方白昼时间长 C、北方降水少，日照多
D、北方地势高，日照长
6、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”是指（）
A、偏北风 B、偏东风 C、夏季风 D、冬季风
7、我国既受东南季风影响又受西南季风影响的地区是（）
A、东北地区 B、西北地区 C、东南地区 D、西南地区
8、正常年份长江中下游地区的伏旱出现在（）
A、4、5月份 B、5、6月份 C、7、8月份 D、8、9月份
归纳总结，提升拓展：
师：我国是世界上季风气候最显著的国家，季风气候显著，是我国气候的重要特征。与同纬度的国家相比，我国气候也具有优越性。
及时复习，提前预习：
1、做助学P33当堂达标
2、请同学们记住：季风气候显著是我国气候的重要特征。除此之外，还有那些特征呢？请同学们课下预习。

教师利用多媒体视频创设情境，通过熟悉的生活，激发学生的学习积极性及学习的欲望。

学生畅所欲言：给他们一个展示自我的机会。鼓励

学生勇于发言，培养学生的民族自豪感。

培养学生自主学习意识

学生畅所欲言，交流讨论

培养学生发现问题、善于质疑的能力。

多媒体展示，直观生动、形象。

培养学生读图及提取信息运用知识的能力。

学生阅读，分组讨论。

畅所欲言，交流讨论。
锻炼学生根据阅读获取知识信息和归纳运用知识的的能力。

同学谈收获。

让学生比赛做题速度，看谁做得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。

小组合作、交流讨论。突出，图文结合分析地理问题能力、体现学生的自我表现能力及参与、合作的意识。

反思：
本节课是讲我国气候的基本特征，这一课时主要是讲第一特征：季风气候显著。针对这一特征可以说是我国特有的一大特征，本节课围绕这一特征设一个重点和一个难点。重点是我国冬、夏季风的源地、风向、性质及影响范围。在教学中我采用了多媒体，让学生观察我国冬、夏季风示意；然后讨论识；再分组（冬、夏季风两组）抢答。这样一方面重点问题解决了；另一方面更好的激发了学生的学习兴趣。
本节课难点是冬、夏季风的性质。这一难点通过多媒体课件、熟悉的生活现象让学生轻松愉快的克服了难点。