云南省师范大学五华区实验中学七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统教学设计 （新版）新人教版.doc

生物与环境组成生态系统
课题

教材分析
本节在阐述生物与环境相互关系的基础上，进一步学习生态系统。通过学习，学生将知道什么是生态系统？生态系统的组成是怎样的？什么是食物链和食物网？为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？
学情分析
本节内容概念较多，相互关联。关于草原生态系统生物间吃与被吃的关系需要一定的背景知识，理清关系，理解食物链与食物网。
明晰目标
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。
重点难点
重点
1、生态系统的概念和组成。
2、生态平衡的概念和生态系统的自调能力
难点
1、生态系统的概念和组成。
2、生态平衡的概念和生态系统的自调能力
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教师活动
学生活动
引言 回忆生物与环境的关系表现在三个方面。在一定的空间范围内，生物和环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
如一片森林、一块农田、一个湖泊、一条河流。大到一个地球，小到一个花盆。
问一块农田中的农作物可以看做一个生态系统吗？
教材20页中两幅图可以看做是一个生态系统，问：生态系统是由哪几部分组成？
根据是否具有生命，可以分成几类？
各自有什么功能？先说说绿色植物的作用？

在生态系统被称为什么？
人和动物只能摄取现成有机物维持生存，类似于人类社会的什么成员？
细菌真菌能够分解动植物的遗体和遗物为无机物。如果没有细菌和真菌，地球上遗体将堆积如山，因此它们的作用是什么？
生态系统能缺少非生物部分吗？非生物部分的作用是什么？
树属于植物，昆虫幼虫、啄木鸟属于动物，这些生物间有什么关系？注意区别取食和捕食。
生物间吃与被吃的关系属于食物链。什么是食物链？
说明：分解者与生产者或分解者与消费者间不存在吃与被吃的关系。分解者不参与食物链的组成。通常用箭头将不同的生物联系在一起书写。起始环节是生产者。
教材中草原生态系统共有几条食物链？请同学分别写出各条食物链。
一个生态系统中常常包括多条食物链。它们相互联系，形成食物网，什么叫食物网？
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。能量最终来自于太阳能。
展示教材中淡水生态系统图，说明什么？
用网罩防止鸟吃草籽的案例说明了什么？
一般情况下，生态系统中的各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，维持生态平衡。生态系统具有一定的自动调节能力。这种调节能力是无限还是有限的。

不能。仅有构成农田生态系统的部分生物。
植物、动物、真菌、腐烂的树桩等。

非生物部分和生物部分，生物部分包括植物、动物、细菌和真菌。
绿色植物通过光合作用，合成贮存能量的有机物，供给自身，也是动物的食物来源。
生产者

消费者

分解者

提供生态系统物质和能量。

吃与被吃的关系。

在生态系统中，不同生物之间存在吃与被吃的链状结构关系叫做食物链。

11条。

资料分析说明有毒物质积累。

人为活动破坏了食物链。

生态系统的自动调节能力是有限的

作业或练习设计
判断题和识图作答题
1.一个生态系统，无论大小包括的组成成分是植物、动物、真菌和细菌。
2.蚯蚓属于动物，在生态系统中属于消费者。
3下图是处于平衡状态的某草原生态系统的食物网。请根据图分析回答下列问题：

(1)这个食物网由 条食物链构成。
(2)此草原中的所有生物及其生活环境共同构成 。
(3)猫头鹰体内的有机物最终是来源于 进行的 作用。
(4)如果当地有人开办工厂，导致该生态系统发生了重金属污染，则图中
内的重金属含量最高。
板书设计
生态系统
一 概念
二 组成
非生物部分：阳光、空气、水等。提供能量与物质。
植物
动物
细菌真菌
生产者
消费者
分解者
生物部分

三食物链与食物网
四生态系统的自动调节能力是有限的
课后反思
教材中草原生态系统的食物链与食物网相对复杂，可以分解成两部分进行教学。另外可以结合本地生态系统的特点举例如滇池或者盘龙江的资源进行教学。 联系地方特点，联系生活进行教学。