资源描述
有理数的加法
教
学
目
标
1、掌握有理数的加、减混合运算技能
2、通过游戏，培养学生对数的感觉，体会加法交换律和结合律在计算的作用，通过解决问题过程反思，获得解决问题的方法。
3、敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服和运用知识解决问题的成功经验，有学好数学的自信心。
教学设计：
一、创设情景，谈话导入
2、在有理数减法运算中，一般步骤是什么？
二、精讲点拨，质疑问难
1、例6 计算 （-20）+（+3）-（-5）-（+7）
分析：这个式子中有加法，减法，可以根据有理数减法法则转化为加法，那么是否能省略“加号”如果能怎样表示及有几种读法？如果不能请说明理由。
2、游戏，每个小组都参加，出示（-20）-（-6）-（+5）+（-4）-（+9），由各小组讨论后由代表到黑板上板演，并把省略括号及加号能用两种读法讲出，表述最好的小组加十分，并有权让其它小组推一代表出一道混合运算，共进行五次，分数多的小组获胜。
3、有理数加、减法混合运算统一成加法加以归纳
a+b-c=a+b+（ ）
三、课堂活动，强化训练
1、在理数加减法统一加法运算后进行计算（范例）
-20+3+5-7=（-20-7）+（3+5）=-27+8=-19
2、继续游戏，刚才大家出示的五个题目，进行比赛，由各小组分工合作，看哪个小组把这五个题先算出正确的结果，前五名的依次加50分，40分、30分、20分、10分，同刚才的分数累积，分数最多的获本课的优胜者。
四、延伸拓展，巩固化内
例（-6.5）-6+(-5.2)-(-3.5)-(+4.8)
例（1）1+2-3-4+5+6-7-8+···+2001+2002-2003-2004
（2）···+
4、课堂测试：（学生独立完成后，在各小组内交流基础上有较好的学生帮助较差的学生，并把记载各自的成绩课后汇总到课代表处 ）
计算(1)（-15）-（-5）+（-3）-（+6）-（-7）
（2）(-)-(+4)-(-5)+(+)
（3）-9+8-19-11+2
（4）-3-5+12-32+5
五、课堂小结：引导学生小结本课学习的内容
六、置作业
P30 5、6，P31 10 、11
教学后记：
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