资源描述
轴对称的再认识
教
学
目
标
知 识 与 技 能
使学生掌握用“连结对称点的线段被对称轴垂直平分”验证一个图形是不是轴对称图形，并请熟练画出轴对称图形的对称轴.
过 程 与 方 法
通过动手操作探索轴对称的性质，运用轴对称性质解决实际问题.
情感态度价值观
培养独立观察思考的习惯，感受数学几何图形的美，体验设计轴对称图形带来的快乐.
教学重点
画轴对称图形的对称轴.
教学难点
画轴对称图形的对称轴
教学内容与过程
教法学法设计
一、 情境导入，初步认识
自己用笔尖扎出“14”这个数字，将纸打开后铺平.
回答几个问题：
（1）图中的两个“14”有什么关系？
（2）在上面扎字的过程中，点E与点E′重合，点F与点F′重合.设折痕所在直线为l，连接点E与点E′的线段与直线l有什么关系？点F与点F′呢？
（3）线段AB与线段A′B′有什么关系？CD与C′D′呢？
（4）∠1与∠2有什么关系？∠3与∠4呢？说说你的理由.
二、 思考探究，获取新知
探究1线段的垂直平分线
请学生在半透明纸上画出线段AB和它的中点O，再过O点画与AB垂直的直线CD，沿直线CD将纸对折,观察线段OA和线段OB是否重合.
在上述试验中,显然线段OA和线段OB互相重合，因此，线段AB是轴对称图形.
垂直并且平分一条线段的直线称为这条线段的垂直平分线.
如上图中直线CD是线段AB的垂直平分线.线段的垂直平分线是直线.
探究2线段
请同学思考：线段的对称轴是什么？它是唯一的吗？
线段的对称轴有两条，一条是它的垂直平分线，另一条是这条线段所在的直线.
探究3角
小实验：每位同学准备一张半透明的白纸，在纸上画一个角（∠AOB），然后对折这个角，使角的两条边完全重合，然后用直尺画出折痕OM.
请同学思考：从上面的实验中你能发现什么？
角是轴对称图形，对称轴是它的角平分线所在的直线.如图所示的直线ＯＭ就是它的对称轴.
探究4画对称轴
有时我们感觉一个图形是轴对称的，那么如何来验证呢？这就需要我们去找到它的对称轴，看看沿着对称轴翻折以后两部分是否重合.
(1)试一试：如图，方格子内的两图形都是成轴对称的，请画出它们的对称轴.
在上图中，由于图形在方格子内，我们可以凭直觉很准确地画出两个图形的对称轴，你能想想是什么原因吗？
因为在方格子中我们比较容易看清楚图形的位置，也就比较容易确定图形的中间位置.
（2）如果没有方格子，而又不能折叠，你还能比较容易地画出图形的对称轴吗？请同学试试看，如下图的对称轴我们应该如何去画呢？
请同学们画出图形的对称轴，相互交流你是怎样画的？
（3）如图点A和点A1关于某直线对称，画出这个图形的对称轴.
如图，连结点A和点A1，画出线段AA1的垂直平分线MN，则直线MN就是所是点A和点A1的对称轴.
做完以后，我们可以总结一下对称轴的画法.
【归纳结论】1.找出轴对称图形的任意一组对应点，连结对称点.
2.画出对称点所在连线段的垂直平分线.则这条垂直平分线就是它的对称轴.通过以上的操作，我们可以有这样的结论：
如果一个图形关于某一条直线对称，那么连结对称点的线段的垂直平分线就是该图形的对称轴.
三、运用新知，深化理解
1.下列说法错误的是( )
A.等边三角形是轴对称图形
B.轴对称图形的对应边相等,对应角相等
C.成轴对称的两条线段必在对称轴一侧
D.成轴对称的两个图形对应点的连线被对称轴垂直平分
2.设A、B两点关于直线MN轴对称,则 垂直平分 .
3.下列图形中，哪些是图形对称轴，哪些不是图形的对称轴？
4.已知，直线a与直线b是两条相交直线，它是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？画画试试看.
四、师生互动，课堂小结
先小组内交流收获和感想，然后以小组为单位派代表进行总结.教师加以补充.
课后作业
1.布置作业:教材第110页“习题10.1”中第3 、4、5 题.
2.完成练习册中本课时练习.
对上节课的内容进行复习，为本节课的学习作准备.
让学生在准备好的图案上动手操作，通过观察测量，对折等解决以上问题.解决问题的方法和结论学生会说出好多种，对这些结论进行整理，就是轴对称的性质.
巩固练习
教学反思
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