八年级生物下册 第八单元 第一章 传染病和免疫第一节传染病及其预防教案 人教新课标版.doc

《传染病及其预防（人教版）》教学设计

一、教材分析
本节教材取自人教版八年级下册第八单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。回顾2003年的非典，和正在面临的地震后的防疫工作,以及禽流感和艾滋病等传染病的时时困扰。在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学目标
A、知识    （1）说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
           （2）列举常见的寄生虫性传染病、细菌性传染病和病毒性传染病。
B、能力     培养科学探究的学习能力及合作学习等能力
C、情感、态度和价值观    正确对待传染病患者，关注社会重大卫生事件，培养社会责任感
三、学案设计
1．  根据新课标要求的三维目标（同上），各学习小组（4-6人）自订本节课学习目标，并根据学习目标提出探究问题。
2．  参照课本第68页表格，调查自己从小到大都得过什么病。
3．  收集有关艾滋病的材料。
4．  查找和收集有关资料，各学习小组自编达标测试题（上课时进行组间测评）
四、学法指导
1．  调查法
2．  资料分析法
3．  讨论法
4．  归纳总结
五、教学模式
为贯彻新课标的理念，切实做到把课堂还给学生，发挥学生的主体性，在新一轮的课程改革中通过长期的实践和摸索，在初中生物课堂中逐渐形成了这套自主探究教学模式，本模式主要包括：制定目标——提出问题——探究学习——自评反馈。此模式符合科学探究过程，具有一定的可行性。

六、教学程序
本节课将通过四大教学版块来展示初中生物课堂自主探究教学模式。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一版块
目标展示
情境引入
通过课件展示学案一（新课标要求下的三维目标），由实物投影仪展示学生自订的学习目标。

根据学案提示，由各学习小组分别展示自己的学习目标，通过分析比较，由师生共同确定本节课的学习目标。
自订学习目标，能激发学生的学习动机，让学生自己明确：“我要学什么”“我将怎样学”
通过三幅画面情境引入，第一幅画面将以FLASH动画再现2003年的非典时代；第二幅画面将以红丝带引出艾滋病；第三幅画面将以动漫图片感受禽流感给人类生活带来的严重后果。
边观看动画边思考：非典、禽流感、艾滋病这三大疾病的共同特点是什么？答：传染性和流行性。

由这三大传染病引课，能快速抓住主题，极大地调动学生的探究热情，并通过情境总结出传染病的特点。

课件展示学案二
实物投影仪展示学生的调查表格。

观察图片）以下这些病原体会引起哪些疾病？
1、蛔虫2、HIV病毒、SARS病毒
3、结核杆菌

根据学案提示，各小组选出代表展示自己的调查表格。
思考这些传染病的病因，总结出什么是病原体。
答：1、蛔虫病2、艾滋病、非典3、肺结核
通过调查法体验科学探究的过程。
学会通过表格的形式进行归纳总结。
通过观察图片，列举常见的传染病。
第二版块
资料分析
探究讨论

资料分析：
•      流行性感冒（简称流感）是一种由病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者，或者使用流感患者用过的食具、被服等的人，都可能传染上流感。与青壮年相比，老人、小孩更容易患流感。
课件展示：学生提出的四个问题（如右）
由八个学习小组根据资料分析提出问题，师生共同挑选出能够反映本节学习目标的四个问题作为本节课研究的主题。
1．  流感病毒一开始位于什么人身上？（传染源）
2．  它通过什么途径到达健康人身上？（传播途径）
3．  什么人最容易患流感？（易感人群）
4．  怎样预防流感呢？（预防措施）

提出问题是科学探究的关键，由同学们自己提出问题是自主探究学习的前提。

探究讨论：
根据所提问题将各学习小组划分成三大组，每一组负责一个问题展开探究讨论，回答所提问题，并针对本组问题结合实际举例说明应采取哪些相应的措施。

第一组：讨论问题1，结合实际举例说明采取什么预防措施
第二组：讨论问题2，结合实际举例说明采取什么预防措施
第三组：讨论问题3，
结合实际举例说明采取什么预防措施

探究讨论是本节课中最重要的环节，分成三组并分别负责一个方面的内容来研究，分工明确，研究内容具体集中。这样分组也是根据本节知识结构特点的一种灵活分配。
图片展示：
说出这些图片分别反映出哪一项预防措施？
1、隔离病人2、打扫卫生3、锻炼身体4、预防接种。
观察图片并回答：

答：
1、控制传染源2、切断传播途径3、4保护易感人群。
通过图片展示,既能培养观察能力，也是对知识的总结、巩固和灵活运用。

表格总结：非典型性肺炎、禽流感、艾滋病
小组抢答
小组抢答
通过这一表格的总结既是对知识的巩固应用，又是对开始引课的一种呼应。同时抢答的形式适合初中同学的特点，利于调动学生的积极性，将课堂气氛推向高潮。
第三版块
情感升华
归纳总结
关注艾滋病

小组分析我国艾滋病发展现状。
思考：我们对待艾滋病人应持有怎样的态度（展开辩论）
学会关注社会重大卫生事件，培养社会责任感
正确对待艾滋病患者。进行情感、态度和价值观的教育。
联系实际、归纳总结
“我学到了什么”，“今后我将怎样做”，审视过去、放眼未来。
学生自己总结，也是自主探究学习的一个重要体现。
第四版块
自评反馈
组间测评
学生自评与互评
各小组分别展示自己编写的达标测试题，进行组间测评
新课标中对学生的评价倡导学生的自评和互评，这种自评互测的形式能充分体现学生的参与性、竞争性。同学们对自己和他人做出评价，互相学习，共同提高。
六、教学评价
本节课通过四大版块展示了初中生物课堂自主探究教学模式，通过自主探究学习，学生的自觉性、主动性、创造性得到了极大的发挥，落实了“以学生为本，以学生的发展为本”的指导思想，突出了学生的主体性，培养了学生的自学能力。