资源描述
勾股定理
课 题
19.9（2）勾股定理
设计
依据
（注：只在开始新章节教学课必填）
教材章节分析：
学生学情分析：
课 型
新授课
教
学
目
标
强运用勾股定理进行计算和证明的能力。
通过将实际问题转化为数学问题来解决方法的学习，提高学生数形结合思想和方程思想。
认识数学来源于实践又反过来作用与实践，体会数学的价值。
重 点
勾股定理简单的应用；
难 点
勾股定理的实际应用。
教 学
准 备
勾股定理，直角三角形的性质，
学生活动形式
讨论，交流，总结，练习
教学过程
设计意图
课题引入：
课前练习 请交流勾股定理的证明方法。
让学生通过这样的方法回顾勾股定理的证明，能更好地展示学生的思维能力。
学生能综合运用所学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1．引导学生分析问题，学习运用方程的思想解决问题；
2．这两小题反映了两个常见的特殊直角三角形的三边关系，需要学生能掌握。
培养学生用方程思想、数形结合的思想解决问题。
知识呈现：
新课探索一（1）
新课探索一（2）
新课探索一（3）
新课探索二
新课探索三（1）
新课探索四
新课探索五
课内练习书本
课堂小结：
1、利用勾股定理解决生活实例。
2、利用勾股定理作的线段。
课外
作业
练习册，堂堂练
预习
要求
18.9（3）勾股定理
1．了解勾股定理逆定理的证明方法，并能用勾股定理的逆定理解决基本的有关证明或计算问题；
教学后记与反思
1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟）
2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分
3、本课成功与不足及其改进措施：
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