福建省厦门市集美区灌口中学八年级生物下册 第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的性状教学设计 新人教版.doc

基因控制生物的性状
课 题
第一节 基因控制生物的性状
授课人：
开课日期：
开课班级

课 型
新授课
教学目标
一、知识目标
（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
（2）举例说出性状和相对性状之间的区别。
（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。
（4）关注转基因技术。
二、能力目标
（1）通过观察多媒体课件，训练比较、分析、归纳能力。
（2）通过资料分析，练习迅速获取资料与信息的技能。
（3）锻炼他们的语言表达、组织能力。
三、情感目标
（1）通过本节的学习，让学生体会生活与科学是紧密相联的观点。
教学重点
（1）举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别。
（2）举例说出基因控制生物的性状。
教学难点
（1）理解生物性状与相对性状的区别。
（2）理解基因控制生物的性状。
教学方法
讲授法、启发引导法、讨论法。
教学用具
PPT课件
课时安排
1课时
教 学 内 容
板书设计
第一节 基因控制生物的性状
一、生物的性状：形态结构、生理特性、行为方式
二、相对性状：同一生物、同一性状
二、基因控制生物性状
四、转基因技术
教学
内容
教学活动
学生活动
设计意图
一、引入

1、学生思考。
2、总结得出遗传和变异的概念。
引入新课，激发学生的学习兴趣。
二、生物的性状、相对性状
1、展示几种性状，让学生以小组为单位调查同桌性状，请小组展示结果，并作出评价。总结生物的性状包括形态结构，生理特性，行为方式。
2、巩固提问：说说苹果有哪些性状？
3、 展示课本25页的图片，让学生观察，教师引导，总结：什么是相对性状？
4、巩固练习，出示图片，判断是不是属于相对性状?
1、以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。2、学生在教师引导下总结出性状和相对性状的概念。
3、回答教师提出的问题。
以小调查的方式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利于学生对知识的掌握理解。

三、基因控制性状

1、带着问题阅读课本“转基因鼠的启示”，回答讨论题。
2、归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影响生物的性状”。
通过事例讲解基因让学生从微观方面去了解为什么基因可以控制生物的性状。

四、转基因技术
1、展示图片：转基因食品，讲解转基因的例子。
归纳得出：
什么是转基因生物？
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”。

学生观察图片，并在教师的引导下得出什么是转基本生物。

培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。
五、课堂巩固
1、出示几道巩固题。
2、让学生回答。
3、评价。
1、阅读题目。
2、回答问题
巩固学生学习的知识，并及时反馈。