湖北省安陆市德安初级中学八年级生物教案下册 第2节 生态系统的结构和功能教案 新人教版.doc

湖北省安陆市德安初级中学八年级生物教案下册 第2节 生态系统的结构和功能教案 新人教版
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【目标】
1、总结生态系统的营养结构与功能有关的概念；
2、说出生态系统的营养结构——食物链和食物网；
3、分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统中能量流动的特点；
4、以碳循环为例，说明生态系统物质循环的特点；
5、概述生态系统的功能以及特点。
【导课】
“螳螂捕蝉，黄雀在后”有什么含义？
【复习】
在生态系统中， 、 、 、
紧密联系，彼此作用，构成一个整体。
【预习】课本74-77页
1. 活动：分析草原生态系统中部分生物的关系。
（1）草原上的植物在生态系统中的作用：
（2）草原上的各种动物与草原的植被的关系：
（3）草原上的各种动物之间的关系：
（4）尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用线连起来：
2、在生态系统中，各种生物之间由于 而形成的 的链条式联系，叫做食物链。许多条食物链之间彼此交错，形成复杂的 就是食物网。
3、 和 反映了生态系统中各种生物之间复杂的食物关系，是生态系统的营养结构基础。
4、活动“讨论水族箱中能量的来源和流动”
（1）水族箱中各种动物如何获得维持生命活动的能量：
（2）水族箱中的各种植物维持生命活动的能量来自何方？这些植物是怎样获得所需的能量的？
（2）能量如何在生态系统的各种生物中流动？
（4）各种生物获得的能量是不是可以全部用于它们的生命活动？
（5）生态系统中的能量流动具有什么特点？
【展示】
1、分析草原生态系统中部分生物的关系；2、食物链和食物网；
3、图23-5中食物链的数目； 4、讨论水族箱中能量的来源和流动(1)(2)(3)；
5、讨论水族箱中能量的来源和流动(3)(4)(5)；
【预习】课本77-80页
1、在生态系统中，能量沿着 依次流动的，一般说，一个环节只能把所获得能约 传递给下一环节，也就是说，能量在传递过程中 。
2、活动“分析生态系统的碳循环”
（1）无机环境中的二氧化碳是怎样进入到生物体内的？
（2）与生产者比较，消费者获得含碳化合物的方式有什么特点？
（3）生物体哪些生命活动可以使无机环境中的二氧化碳得到补充？
（4）碳在生态系统中是怎样循环的？
（5）根据碳循环的途径和特点，推测生态系统中的水循环途径和方式。
3、活动：自制的生态瓶
（1）要使模拟的生态系统维持更长的时间，生态系统中除了要有非生物物质、生产者、消费者等成分，还有什么因素必须得到保证？

（2）为什么相对封闭的生态瓶中的生物能存活较长的时间？

4、通过食物链和食物网，生态系统进行着 和 ，使其中的生产者、消费者和分解者及非生命物质和能量紧密联系，构成一个统一的整体。
【展示】
1、生态系统中的能量流动；2、活动“分析生态系统的碳循环” (1)(2)(3)；
3、活动“分析生态系统的碳循环”(3)(4)(5)；
4、生态系统中的物质循环； 5、生态瓶。
【反馈】
1.能量在沿着食物链的多个环节流动时是（ ）
A.逐渐递减 B.逐渐递增 C.不变 D.有时递增、有时递减
2.在生态系统中，当食物链逐级传递时，能量流动是 ( )
A．每一环节都将大部分能量向下传递，自己只将10％～20％的能量用于呼吸
B．每一环节都将一部分能量用于维持自己的生命活动。只能向下传递10％～20％
C．越向食物链的后端，储存的能量越少 D．食物链越长，能量传递越快
3.在生态系统中，能量沿食物链各个环节传递时，其特点是 ( )
A．单向传递，逐级不变 B．单向传递，逐级递减
C．循环流动，逐级增加 D．循环流动，逐级递减
4.太阳的能量最先进入生态系统的 ( )
A．生产者体内 B．草食动物体内 C．肉食动物体内 D．分解者体内
5.在生态系统中，将二氧化碳释放到大气中的过程是 ( )
A．吸收作用 B．光合作用 C．蒸腾作用 D．呼吸作用
6.生态系统中能量流动与物质循环的关系是 ( )
A．虽然二者是各自独立的过程，但它们是同时进行的
B．物质的合成和分解过程，伴随着能量的储存、转移和释放
C．先有物质循环，然后才有能量流动 D．由于有了能量的流动，所以才有了物质循环
7.在一片稻田中，人们总是让能量流向( )
A．稻子 B．所有植物 C．所有生物 D．人类
【反思与收获】