1、气候课题名称 主备人周次备课时间组长签字教学目标1.说出我国冬、夏气温分布的特点。 2.知道0等温线的分布位置与地理意义。 3.知道我国温度带划分依据及划分地区,明确我国地理环境的巨大差异4、通过读等温线，等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点及降水争布特点培养学生阅读分析等值线图的能力，学会分析气温、降水特点的形成原因。 5、了解温度带及干湿区的划分依据及划分区等，使学生明确地理形环境的巨大差异性。 6、了解我国气候的特征，培养学生分析气候特征的技能，明确气候也是一种资源，同时明确我国是灾害性天气频发的国家，因而因地制宜，合理利用资源，使人和环境下互协调发展是至关重要的。教学重点教学难
2、点教学方法及教具1.反映我国气温南北差异的资料(文字、图片等)。 2.各温度带的生活、生产特征的资料(饮食、房屋、服饰、农作物、耕地、植被、水果)。 教师准备: 1.小道具:大皮帽、棉衣、大围巾、背心 2.东北地区、广州、海南等地图片 3自制相应课件、电脑、实物投影课时数第一课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程教 师 指 导 学 生 活 动 活动引入 听了东北人的话,有什么感觉? 听了广州人的话呢? 真冷 又热了 两人的对话和他们的穿着说明了什么? (大屏幕显示:南北气温的差异) 谁还准备了其他资料来说明南北气温不同的情况。 表演: 学生甲:扮东北人,头戴皮帽,身穿棉衣 学生乙:扮广州人,
3、身穿背心 同学们找的资料都很好,都能说明我国南方、北方的气温有差异。 单从这些资料上能找出规律、特征吗? 那怎么办呢? (大屏幕显示:一月平均气温分布图) 拿来一张地图,你应该怎样看呢? 提出问题: 1.等温线是怎样分布的?有没有规律可寻?能得出什么特点来? 2.等温线为什么是这样分布的,受什么因素影响? 3.有没有特殊的地方,特殊的等温线? 谁来总结一下,一月气温分布的特点及其原因。 大屏幕显示: 冬季(一月) 我国南北气温差别很大,越往北气温越低。 影响因素: 纬度、地形、冬季风巩固练习: 大屏幕显示-阅读等温线图的方法与步骤 过渡: 掌握了读图的方法与步骤,以后再阅读等温线图、等降水量图
4、、等高线图、等压线图,你就知道怎样读了,怎样从中找出特点和规律。 说出冬季气温由南向北递减 指出0等温线的位置 谁来总结一下,七月气温分布的特点及其原因。 大屏幕显示: 夏季(七月): 我国大部分地方普遍高温(除青藏高原外) 影响因素:纬度 、地形、海陆位置 留下问题,下节课回答: 夏季最热的地方为什么是吐鲁番而不是海南岛? 学生发言:( ) 1.说出七月气温分布特点并分析原因。 2.观察等温线的延伸方向找出影响因素。 3.找出特殊的地区,并说明影响因素。学生回答:( 过渡: ) (大屏幕显示课件:世界地图、太阳 挂中国地形图:学生贴箭头表示冬季风) 0等温线大致经过秦岭淮河七月平均气温分布图 学生展示搜集的资料: 文字叙述资料运用自制课件说明气温分布受纬度的影响 运用地形图说明地形对气温的影响,并计算青藏高原与上海的温差要求学生用笔描出0等温线,并能说明其地理意义。 0等温线是一条重要地理分界线。学生以小组为单位,探究一月等温线分布规律及影响因素学生讨论:七月气温分布有什么规律,受什么因素影响。说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。板书设计温度带:热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、高原气候区 生产、生活
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