新人教版八年级生物上册空中飞行的动物教案.doc

教 学 设 计
分析、评价、反思、体会
课题
空中飞行的动物

教 学 目 标
知识与能力
教学目标
1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；
2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
过程与方法
指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
情感态度价值观
1. 认同鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构观点
2. 尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动
3. 认同动物的生活可能跨越多种环境观点。
重点
“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施
难点
“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施
教 学 策 略
教法选择
启发学生，引导，帮助学生分组
学法引导
学生搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；
教具媒体组合应用
教师准备各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；多媒体，实物展台
课程资源开发利用

课时分配：两课时

教 师 活 动
学 生 活 动
学 习 内 容
鸟

1、 认识各种鸟类及与环境适应的特点

2、 探究：

鸟类适于飞行的特点

1) 身体的表面被覆羽毛
2) 前肢变成翼
3) 有发达的胸肌
4) 具有很强的飞行能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸
5) 体温高而恒定。

昆虫

1) 头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节
2) 胸肌发达附着在外骨骼上
3) 外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。
4) 头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节
5) 身体分为头、胸、腹三部分；
其他环境中的动物
1、观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习性与环境相适应的特点。
2、思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。
3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。
讨论：
1．体形与飞翔
2．翅膀与飞翔
3．体重与飞翔
4．动力的产生与飞翔
5．探究的内容：
提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点?
作出假设：(各小组作出假设)
制定计划：选择一种鸟类作为观察的对象，制定探究的计划，交流补充。
实施计划：(课上分组探究)
结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
1、观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来说有哪些共同的特点呢?
2、观察蝗虫图片：身体分为几部分?体表覆盖着什么?有何意义?蝗虫运动器官是什么?长在身体的哪些部位?同学间进行交流。
3、归纳出节肢动物的主要特征。
列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。
播放录像片《翅膀下的故事》，展示鸟类的飞翔情景。

1．以小组为单位观察家鸽标本。

2．学生以小组形式进行讨论并交流。

3．引导学生提出想探究的问题。

巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。

1、 指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。

2、 出示蝗虫图片，提出探究的问题。

3、 出示各种节肢动物的图片

补充、强调：生物与环境是相适应的。
课堂作业
1. 家鸽有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。无牙齿可减轻头部重量，与＿＿生活相适应。肌胃外壁有发达的＿＿层，内壁上有一层＿＿＿，胃腔内有许多＿＿粒。腺胃可分泌＿＿＿＿。肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将＿＿磨碎，具有类似＿＿的作用。小肠弯曲（细长、短粗）。直肠较（短、长）。小肠是＿＿和＿＿食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于＿＿＿＿，与＿＿生活相适应。家鸽的肺相对较（大、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。心脏体积相对较（大、小），分为＿＿心房，＿＿心室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血（分开、混合），血液运输氧气的能力较（强、弱），加之双重呼吸，食量又大，体表有＿＿保温，通过气囊散温，因此具完善的＿＿＿＿能力，属于（恒温、变温）动物。
2. 体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。家鸽的躯干呈＿＿＿形。家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。
教 学 后 记：