八年级地理上册 第四单元 第7课 丰富多彩的文化教案2 商务星球版.doc

第四单元 经济与文化 第7课 丰富多彩的文化 【 课 型 】新授课【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体手段、学习自主、合作探究、培养能力。【课标要求】l 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。l 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。【教学目标】1举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。（重点）2运用图文资料，分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。（难点）3运用中国世界自然、文化遗产分布图找出我国的主要世界自然、文化遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。培养学生科学的资源观、环境观及可持续发展观念。（重点）（德育目标）【教学模式】三段式有效课堂导学模式。【教学方法】问题导学，自主合作探究学习【教具准备】中国世界自然、文化遗产分布图、地理助学等【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图导入新课预习展示导入:我市台儿庄古城其水乡、古城特色与地理环境有何关系？思考1我市为什么称江北水乡、运河古城？ 2查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产？（出示目标）展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景， 即“问题思考探究发现解决问题”。 （读图片）体会台儿庄古水城、运河湿地、滕州微山湖湿地对我市形成江北水乡特色的作用？激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生热爱家乡、保护环境的情感和态度。合作学习问题探究（板书）探究一地理环境对主食、服饰的影响（读图）1.我国饮食文化丰富多彩、_。北方以种植_为主，多爱吃_，南方以种植_为主，多以_为主食。新疆是我国_之一，_等畜牧产品占食物比重很大。2.我国的饮茶习惯也有南北差异，北方喜爱_、_，南方喜爱_。3. _是人类文化的淀积，是人类适应环境的标志。青藏高原气温_大，牧民们穿着不对称的_，以适应气温的变化，内蒙古牧区牧民们的服饰多以_、_为原料？追问：西北干旱地区的服饰与地理环境有何关系？青藏高原地区呢？（自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，探究地理环境对饮食、服饰的影响，完成教师的问题。（思考分析）（1）家乡主要是旱地还是水田？主要种植哪几种农作物？一日三餐以什么为主食？社会调查：收集资料，了解家乡有哪些特色名吃？（滕州微山湖鸭蛋 台儿庄狗肉 山亭羊肉汤 枣庄辣子鸡等）利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力联系生活实学习，提高学生的学习兴趣。追问层层深入，既抓住了学生的注意力，又避免了学生在学习中的盲目性，也使知识有了深度。思考：（1）青藏高原牧民的藏袍是为了适应怎样的气温环境而设计的？（2）内蒙古牧区的服饰多以羊毛、皮革为原料，这与当地的地理环境与生产方式有何关系？追问我国还有哪些民族的服饰比较有特色？追问查阅资料，了解汉服（非唐装）的情况？社会调查：了解家乡有哪些非物质文化遗产？请举例说明。过渡链接文化是指人类在发展过程中创造出来的所有的物质财富和精神财富的总和。文化景观是人类的文化留在地表的印记，通过学习可帮助学生认识世界、规范社会行为、体现人为情感。读图探究观察与思考、对比总结（板书）探究二地理环境对民居、交通的影响4北方传统民居_厚，_较小，著名的有北京的_，黄土高原地区的_。南方传统民居_薄、_较大，云南西双版纳为适应_的环境建造了_。追问:南北方的房顶坡度有何不同？为什么?社会调查：收集信息、查阅资料，了解我国各民族的传统民居。提示：蒙古族蒙古包 西双版纳傣家竹楼客家阁楼 土家族吊角楼 江南水乡水上人家北京四合院 黄土高原窑洞等（读图探究）学生以小组为单位读图，探究地理环境对民居、交通的影响。（合作交流）学生自主完成，然后小组交流。追问你家的房屋是否有院落？墙体、窗户怎样？是为适应什么样的环境？追问南方的房屋墙体、窗户如何？是为了适应怎样的环境？（思考）我国南北方在传统交通工具方面有何差异？追问南船北马的传统运输特色与地理环境有什么关系？ 追问我国西北地区、青藏地区传统运输工具分别是什么？（骆驼 溜索）（观察思考）选择一种民居，其建筑特点与气候、地形自然条件的关系？课堂学习与自己的生活体验相联系，使学生树立良好的思维习惯。培养学生热爱家乡的情感。训练学生从图中提取地理信息的能力。培养学生地理思维能力培养学生思考和运用图片来解决实际问题能力。过渡链接我国是世界文明古国之一，民风、民俗源远流长。在我国辽阔的土地上每个地区都有一些迥异于其他地域的民风民俗，形成了各具特色的民俗文化。地方文化浓郁的民族特色和悠久的历史文明，受到国际组织的广泛重视，许多自然景观和文化景观被列入世界自然、文化遗产名录。探究总结培养能力（板书）探究三 地方文化与旅游业的发展5.旅游业是_产业，被称为_工业。对人们丰富生活、陶冶情操有什么作用？6._作为旅游资源是_发展的基础。在海南岛的_村寨群众常常跳起别具特色的_舞。_节是西双版纳群众重要的节日。7.利用我国世界遗产分布图，找出我国的世界自然、文化遗产。追问我省有哪两个世界遗产？追问世界遗产最多的是哪个国家？（意大利）（读图 探究）学生以小组为单位，研究我国地方文化与旅游业的发展、我国的世界自然、文化遗产。（合作交流）学生自主完成，然后小组交流，互相检查，台上展示。（观察思考）我们汉族有哪些传统项目。说说家乡的民族风情，请你就如何利用这些资源发展地方旅游业提出合理化建议。追问：北京作为我国的首都有哪些世界遗产？通过学生的表达可以了解学生的学习状况，然后针对学生的薄弱点进行教学，使课堂的教学更具有针对性。训练从图中提取信息能力。培养学生分析问题的能力。构建与梳理地理环境影响文化保护民族文化发展旅游事业丰富多彩的文化地方文化与旅游业1.地方特色文化作为旅游资源，是_业发展的基础。2.民族特色黎族_舞傣族_节汉族_、_、_、_。世界遗产：万里长城、北京故宫、承德避暑山庄、敦煌莫高窟、秦皇兵马俑、泰山、黄山、苏州园林等。3.民居：北方_、_、南方_、_。 4传统交通：南方_、北方_、西北_、青藏_。1.对饮食的影响:北方_、南方_。2.对服饰的影响：青藏高原_、西北内蒙古_。学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；理顺本节知识体系和因果关系，便于学生对知识内涵和知识本源的认识。【反馈训练】1 传统民居的形成主要受哪些条件的影响 ( ) A气候、地形 B气候、交通 C战争、历史 D交通、资源2青藏高原的牧民往往穿着可露出一只胳膊的不对称藏袍，其主要原因是 ( ) A生活贫困 B牧民不怕寒冷 C适应气温日较差大这种变化 D美观大方 3下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是 ( ) A黎族孔雀舞 B傣族一泼水节 C蒙古族藏袍 D朝鲜族竹竿舞4被列人世界文化或自然遗产的有 ( )A万里长城和北京故宫 B西双版纳和昆明滇池C秦陵兵马俑和陕西华山 D南京明孝陵和从化温泉5傣族人的传统民居是 ( ) A窑洞 B竹楼 C四合院 D荫房6在青藏高原地区传统运输方式是 ( )A牦牛 B溜索 C骆驼 D雪橇7读图，完成问题。（1）填注下列数字代表的世界遗产_ _ _ _ _ _ _（2）旅游业是_产业，被称为_工业。对人们丰富生活、陶冶情操有什么作用？调节_饱览_增长_探险、猎奇还有_（请你补充）。8填写下表。饮食服饰民居传统运输运动项目北方略南方略西北青藏【教学反思】（感悟：反思成功我们欣慰，反思不足我们执着。）1. 地理教学的核心理念是指导学生学习“对生活有用的地理”、“对终生发展有用的地理”，本课的学习则能体现这一理念。要联系学生活实际（即衣、食、住、行）去学习，提高学生的学习兴趣。2.我市是资源枯竭城市，已实施城市转型，大力发展旅游业。目前已有五A级景点一处（台儿庄古城），四A级景点多处（滕州微山湖湿地、峄城万亩榴园等），旅游资源优势明显。要引导学生认真学习，培养学生热爱家乡的情感和建设家乡的情怀。3. 尊重赏识，情满课堂，用放大镜去寻找学生的闪光点。关注差生、了解学情方面还须提高加强。4.训练反馈对学生的学习反馈有大的作用，要认真检查学生完成情况，使学生像对待考试一样去完成，做到堂堂清、周周清。提高课堂效率，全面提高学生的优秀率和合格率。