江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《食物网》教案 苏科版.doc

江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《食物网》教案 苏科版
教学目标
1、知识目标：
（1）了解生物间的食物关系是错综复杂的。
（2）知道什么是食物网。
（3）解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
2、能力目标
（1）学会分析资料，进行语言表达。
（2）学会将理论知识与生活实际相联系。
3、情感态度价值观目标
（1）加深对生物与环境的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。
（2）关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。
教学重点
1、弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动。
2、指导学生学会分析资料。
教学难点
理解食物链的富集作用。
教学准备
1、每组用卡片制作的食物链。
2、相关的CAI课件。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入
CAI展示农田生态系统
提问：①食物链的特点。 ②鸡可以捕食哪些生物？蚱蜢可将成为哪些生物的食物？
说出图片中的食物链
回答：教师的问题
创设情景，激发学习欲望
新授
食物网
组织学生分组活动：将小组制作的食物链中相同种类的生物重叠起来，组合形成食物网。
小组展示课前根据农田生态系统制作食物链。学生分组活动，比一比哪个小组完成的又快又好。
让学生动起来，让他们在“做中学”
引导学生分析问题：
①如果由于长期干旱，这个生态系统中的青草全都枯死了，哪些生物的生存最先受到影响？
②由于人的捕杀，青蛙数量骤减，这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化？

讨论归纳获知：在一个生态系统中一种生物的数量发生变化，其他生物的数量都会受到影响。
让学生议一议，培养学生从点到面的分析问题的系统思 维。
CAI展示：草原生态系统的食物网的图片。
观看课件，找出各种生物间的捕食关系，并数一数这个食物网中有多少条食物链。
让学生找一找，由感悟上升到理性。
CAI展示：草、兔、狐的食物链。
引导学生分析物质和能量在食物链和食物网中的流动，归纳出能量流动的特点
①从绿色植物开始，流向植食性动物，再流向肉食性动物。
②能量是逐渐递减的。
讨论交流：
①食物链中生物所需要的能量来自哪里？
②食物链中什么成分可将能量固定？
引导和培养学生利用已有知识建构新知识的能力。
播放Flash动画
引导学生讨论有毒物质的 来源从而使学生关注身边的生态环境，关注与生物学有关的社会问题。
通过观察，分析有毒物质在食物链中不断积累。

通过比较，培养学生从不同角度思考问题的发散思维，加深对生物与环境的认识，形成热爱自然、保护生物的情感
人类活动对食物链和食物网的影响
创设各种不同的情境，提供各种感性材料，引导学生继续探究人类活动对食物链和食物网以及生态系统的影响
讨论分析：
①当某一生态系统中的一种生物大量减少时，其他生物会发生什么样的变化？
②外来物种对生态系统的影响。
③分析捕杀野生动物对食物链的影响。
培养学生收集资料和分析资料的能力，语言表达能力，理论联系实际的学习能力。
小结与反馈
引导学生完成小结
出示部分反馈练习
尝试完成小结，说说自己的收获和疑问。
完成反馈练习
学习检测和评价，培养学生养成归纳反思和质疑的习惯。