资源描述
有理数
一、教学目标：
知识目标：会将有理数从不同的角度进行分类。
能力目标：通过提供适当的情境资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习
兴趣；在合作讨论中学会交流与合作，启迪思维，提高创新能力。
情感目标：通过实际问题的解决和从不同角度对有理数分类，可提高学生
应用数学能力和培养学生的分类思想。
二、教学重难点：
重点：对有理数进行合理的分类。
难点：对有理数进行合理的分类。
三、教学过程：
（一）导入新课：
问题:同学们,我们已经学习了哪些数?引入负数后，数按照“两种相反意义的量”来分，可以分成几类？分别是什么？
学生回答后，教师引导学生由特殊到一般，由具体到抽象，师生共同参与，使学生掌握有理数的分类以及由特殊到一般的认识规律。
探究新知：
1、（合作学习）读一读这些数0，880，-2000，+123，-233，-2.5，+3.2，+918，-155，+75，-100， ，，25%，-12%，请根据你认定的数的特征进行分类，并说出分类的特征。
让学生四人小组合作讨论完成。
估计可能出现的正确结论有：
；
；
对于较为正确的分类，并能说出特征的都将给予肯定，重视个体差异，体现多元评价的思想，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心，增强学生的自信心.然后教师给出规范的分类：
正整数、零和负整数统称整数；正分数、负分数统称分数；整数和分数统称有理数。
说明：①分类的标准不同，结果也不同；②分类的结果应无遗漏、无重复；③零是整数，零既不是正数，也不是负数.
2、为了使学生实现从掌握知识到运用知识的转化，使知识教育与能力培养结合起来，师生共同完成下面的例题。
例 下列给出的各数，哪些是正数？哪些是负数？哪些是整数？哪些是分数？哪些是有理数？
-8.4， 22， ，0.33， ， -9.
课内小结：
学生谈本节课的收获，教师适当的补充、概括。
（四）课堂练习：
P9课内练习2题
（五）作业布置：
P9作业题2,5题
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