七年级数学上第二章 代数式教案湘教版.doc

用字母表示数教学目标：1、在现实的情景中理解用字母表示术的意义。2、能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。重点：体会字母表示数和代数式表示规律的含义。难点：探索一般规律并用代数式表示规律教学过程一、新授前面我们学习了有理数，以及有理数的四则运算。今天我们来学习新的一章代数式。在前面的学习中我们也有接触代数式，你能用字母表示以前学过的公式和法则吗？加法结合律（a+b）+c=a+(b+c)加法交换律a+b=b+a乘法结合律(ab)c=a(bc)乘法交换律ab=ba乘法分配率a(b+c)=ab+ac（1）三角形面积： ah（2）长方形面积：ab 长方形周长：2（a+b）（3）正方形面积：a 正方形周长：4a（4）平行四边形面积：ah（5）梯形面积（a+b）h（6）圆面积 注意：1、在含字母地式子里。字母与字母相乘时，“”省略不写或写作“.”。ab表示为ab，a.b。2、数字与数字相乘一般用“”，也可用“.”，注意和小数点区分开。3、字谜与数字的乘积中，数字通常写在字母的左边，a2b2ab代数式就是用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子，单独的一个字母或者一个数也数代数式。现在我们看到56页的这个图，图中两个小朋友在跑步，如果用字母s表示跑的路程，v，t分别表示跑的速度与时间，我们可以得到怎样一个规律？Svt这就数本章要讲的内容，我们使用字母表示数。使用字母表示数有怎样的优越性呢？我们接着来学习。同学们把书翻开看到57面，阅读”动脑筋”的第一题，完成下面这个表。再来看到58面的第2题，又要怎么做呢？三、小结与巩固本节课学习的主要内容是用字母表示数及探索一般规律。用字母所表示的数是某个范围内所有数的代表，具有普遍性，又是这个范围内的任意一个数，具有任意性。因此，用字母表示数，可以把数和数量关系简明地表示出来这节课我们学习来用字母表示数，字母表示数的意义1、可以简明地表示数学运算律2、可以简明地表达公式3、可以简明地表达数量关系4、可以表示未知数四 课堂练习P59 1、2五 课堂作业P60 A1、2、3课题：代数式教学目标1、在具体情景中列出代数式；2、了解列代数式是由特殊到一般的转化，初步培养学生的抽象思维；重点：把语言描述的数量关系用代数式表示出来难点：理解描述语句，正确列出代数式教学过程一、复习回顾(1)加法交换律 a+b=b+a；(2)乘法交换律 ab=ba；(3)加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)；(4)乘法结合律 (ab)c=a(bc)；(5)乘法分配律 a(b+c)=ab+ac指出：(1)“”也可以写成“”号或者省略不写，但数与数之间相乘，一般仍用“”;(2)上面各种运算律中，所用到的字母a，b，c都是表示数的字母，它代表我们过去学过的一切数二、讲授新课请同学们看到P61页动脑筋，思考怎么用字母来表示。（1）（5x4y）元（2）82（n1）个（3）（1004 ）平方厘米单独的一个数字或单独的一个字母以及用运算符号把数或表示数的字母连接而成的式子叫代数式学习代数，首先要学习用代数式表示数量关系，明确代数上的意义三、例题例1下列各式中哪些是代数式，哪些不是代数式 2x1 a1 a 0.5 srr 0.50.3 注意：单独一个数或一个字母都是代数式 是单独一个数字 不含“”“”“”“”，Svt不是代数式，但，s，t，v都是代数式 例2 、用代数式表示：(1)x与y的和； (2)m与n的和除以10的商；(3)a的60%与b的2倍的和；(5)a除以2的商与b除3的商的和(6)m与5n的差的平方；(7)x的2倍与y的和；(8)的立方与t的3倍的积分析：用代数式表示用语言叙述的数量关系要注意：弄清代数式中括号的使用；字母与数字做乘积时，习惯上数字要写在字母的前面P62例2四 课堂练习 P63 1，2五 巩固小节平方差 差的平方 平方和 和的平方1、本节课学习了哪些内容?2、用字母表示数的意义是什么?3、什么叫代数式?教师在学生回答上述问题的基础上，指出：代数式实际上就是算式，字母像数字一样也可以进行运算；在代数式和运算结果中，如有单位时，要正确地使用括号六 课堂作业 P 1 3教学后记1、本课所遇的问题，多数应由学生首先口答来完成，但在“说出代数式的意义”这一问题上，应向学生强调：一定要严格按照教师示范的要求去做，如“a- ”的意义是“a减去 的差”，而不能说成是“a与 的差”2、由于这是中学数学的第一课，故设计了一个引言，目的是对学生进行学习目的、学习态度和学习方法的教育在实际教学时，可依据学生的实际情况灵活掌握，原则是多鼓励，严要求列代数式教学目标：在具体的情景中进一步掌握列代数式表示语句 能正确分析次于所描述的数量关系及运算顺序重点：列代数式，能为代数式赋予时机意义或几何意义难点：用代数式正确表示数量和实际问题的数量关系教学过程：一 例题例一：小兰家距学校5km,步行速度是Vkm/h（1）从家到学校需要多少时间？（2）每小时多走0.2km，能提早多久？例二： 弹簧问题 P63例三：设n为自然数，用含年的代数式表示（1）三个连续整数（2）两个相邻的偶数（3）两个相邻的奇数例四：轮船在静水中的速度是Xkm/h, 水的速度是1.5km/h.AB两地相距5km.轮船从A地顺流而下到B地,再从B地逆流到达A地。用代数式表示轮船往返一次的平均速度？二 巩固小节三 课题练习 P64 1 2四 课题作业 P 65 B 1 3单项式教学目标：1使学生理解单项式及单项式系数、次数的概念，并会找出单项式系数、次数2初步培养学生的观察分析和归纳概括能力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系教学重点和难点重点：单项式及单项式的系数、次数的概念难点：找出单项式的系数、次数教学过程一、提出问题，引入“单项式”概念1列出代数式(1)若用x表示正方形的边长，则正方形的周长为_，面积为_(2)若长方形的长、宽分别是a，b，则它的面积为_.(3)若用n表示一个有理数，则它的相反数为_答案：(1)4x，x2； (2)ab； (3)-n.2提出问题：以上几个代数式有什么共同特征？引导学生对上述几个代数式进行观察、分析，让他们自己得出以下结论：4x这个代数式表示的是数字4与字母x的乘积；x2表示的是字母x与x的乘积；ab表示的是字母a与b的乘积；-n表示的是-1与n的乘积，也就是说，上面几个代数式的共同特点是：都表示数与字母的积在学生回答的基础上，教师进行总结：这就是我们今天所要学习的一种最简单的代数式单项式二、新知识的学习1单项式的定义：表示数字与字母积的代数式，叫做单项式，单独一个数或一个字母也叫单项式此定义前半部分由学生总结，后半部分由教师补充练习 指出下列代数式中，哪些是单项式：abc ， ， a3， -5ab3， a+b， a， 20%m， -0.6x2y， -xy2， ， -1此练习让学生回答，通过此练习，一方面巩固刚刚学过的单项式定义，另一方面是让学生逐步学习如何应用定义去判断“是”或“不是”单独的一个数或一个字母也是单项式.2单项式的系数下列单项式的数字因数分别是几？ ， 4a2， -5ab， 50%m， -0.6x2y， ，a待学生逐一弄清以上几个单项式的数字因数后，教师指出“这些数字因数称为单项式的系数”然后，让学生自己说出什么叫单项式的系数定义：单项式中的数字因数，叫作单项式的系数练习 指出以下单项式的系数：5ab2 -a2b , abc , -32x2y , , -a在学生回答的基础上，教师指出，单项式的数字因数即为“系数”，要特别注意“系数”必须包括前面的“+”或“-”号，另外，当系数是“1”时，通常省略不写；系数是“-1”时，只写“-”就可以了3单项式的次数看一下4x3y2这个单项式中的字母因数，是x3，y2. ,而4x3y2中只含有2个字母x，y的指数分别是3，2,我们就称这2个指数的和5为这个单项式的次数定义：一个单项式中，所有字母的指数的和，叫做这个单项式的次数练习 指出下列单项式的次数：(1) 3xyz；(2)0.25xy2 ; (3)a ; (4) -0.6x4yz (5) -5ab3在此练习中，通过具体的单项式，使学生对定义中的“所有”、“指数的和”等关键词语引起注意三、例题填表(创新思路): 单项式 系数 次数4x2yz4?5ab2?3-2xyz? 4 第四行的单项式如果给定了只能含x,y这两个字母,你能写出几种了,比一比看谁写得多,并且写得对!答案: 四、巩固小结1今天我们学习了代数式中的那一部分？(单项式),学习了关于单项式哪些相关知识？(定义、系数、次数)2在单项式的定义中，提到了“单独一个数或一个字母，也是单项式”，也就是说，以前我们所学过的有理数，都属于单项式，可见，有理数是特殊的单项式五、课题练习 P 67 做一做 P 68 1六 、课题作业 P A 1、2课堂教学设计说明1. 本课设计力求突出体现的特色：本课教学注重教材的整体结构，激发学生学习的兴趣。注重概念的引入，从实例出发，展现知识的形成过程，逐步提高学生抽象概括的能力。2整个教学过程的设计遵照了“坚持启发式，反对注入式”的原则课上，凡是经学生努力能自己得出的结论都由学生自己完成，这也体现了教师对于学生主体地位的尊重多项式教学目的：理解多项式的概念,准确迅速地确定一个多项式的项数和次数.教学重点和难点重点：多项式的定义、项、次数及读法。难点：多项式及单项式的区别与联系教学过程一、复习提问上节课我们学习了单项式的有关概念，首先我们看下面的问题。1、下列代数式中，哪些是单项式，是单项式的请指出它的系数和次数： 2、列代数式：（1）长方形的长与宽分别是a、b，则长方形的周长是 。 （2）某班有男生x人，女生21人，则这个班的学生一共有 人。二、引入：你所填入的这些代数式有什么共同特点，它们与单项式有什么关系吗？概括：1、上面的代数式都是由几个单项式相加而成的，像这样，几个单项式的和叫做多项式2、在多项式中，每个单项式叫做多项式的项3、不含字母的项叫做常数项4、多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。问题：上面同学们所列的代数式中，各是由几项相加而得到的？每个单项式各指的是什么？各是几次单项式？哪些是常数项？注意：（特殊强调）1、多项式的次数不是所有项的次数之和。2、多项式的每一项都包括它前面的符号。三 例题例1：指出下列多项式的项和次数。 （2） 例2：指出下列多项式是几次几项式：（1） （2） 说明：在多项式中，是几个单项式的和就叫做几项式，最高次项是几次，就叫做几次多项式。（学生解答，教师补充）。问题：多项式与整式有什么关系？整式 练习： 4、按要求写出单项式和多项式：（1）系数是-1，次数是3的单项式。（2）系数是3，次数是1的单项式。（3）包含常数项的二次三项式。四 巩固小结：这节课你学习到了什么知识？（学生相互补充回答）1、多项式，多项式的项数、次数、常数项。2、整式。五 课堂练习 P70 4 P 69 2六 课堂作业：P70 B 2合并同类项教学目标1、理解同类项的概念。2、掌握合并同类项的法则。3、会利用合并同类项将整式化简。重点与难点重点：合并同类项法则难点：多项式及求值教学过程一、复习引入1、回答下列单项式的系数-4ab2，10x2，-2x，abc，-y3z，2 r2、什么叫多项式？什么叫多项式的项？3、列代数式：每本练习本x元，王强买5本，张华买2本，两人一共花多少钱？王强比张华多花多少钱？二、新授1、引入 如图，在长为a，宽为b的才发现空地空间，有一块长为0.5a，宽为0.4b的草皮。求空地面积？问：5x+2x=？ 5x-2x=？5x看成是x的5倍，2x看成是x的2倍，所以和是x的7倍，也可逆向运用分配律：5x+2x=（5+2）x，后面的也是一样。同样，根据分配律有，-4ab2+3 ab2=（-4+3）ab2以上两项，所含有的字母相同，相同字母的指数也相同。2、给出同类项的概念多项式中所含有的字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项，几个常数项也是同类项。三 例题 例一 辨别下列式子是否为同类项2a2b与2ab2 3xy与-1/2yx -2.1与3/4 2a与2ab 2x与-1/2x 3xy与-2yx -2x2y与2xy2 2x与根号三x abc与2ac例2对下列多项式，合并同类项4x2-8x+5-3x2+6x-22a2+3b2+2ab-4a2-3b2合并同类项、合并同类项法则和根据：（1）、把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项（2）同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。（3）根据：分配律三、巩固小节要抓住同类项的特征，又要知道合并时只能合并系数。四 课堂练习 P72 1 2 五、课堂作业 P80 A 1 B 2 代数式的值教学目标:能用具体数的值代替代数式中的字母,求出代数式的值，弄清运算符号与运算顺序重点与难点重点:求代数式值的方法难点:负数,分数的求值教学过程一 引入 动脑筋P73 植树问题二 讲授新课用数值代替代数式里的字母,按照代数式知名的运算,计算的结果,叫做求代数式的值. 先合并同类项,然后求代数式的值 所去的数值必须使代数式和他表示的实际数量有意义三 例题例1 根据下面给的x的值,计算-2x+9的值?(1)x=0.5 (2)x= -2例2当a= -2,b= -1,c= -3时,求代数式的值 (1) - 4ac (2) ab+bc+ac (3) (a+b+c) 例3 已知a=-1/2，b=4 求多项式2a2b-3a-3a2b+2a的值 注意：求多项式的值一般要求先合并同类项（化简）1、同类项2、合并同类项法则3、布置作业四 课堂练习 P75五 课堂作业 P76 2一次式的加法和减法教学目标：使学生了解一次式的概念理解去括号法则会对一次式进行加法和减法的运算重点：一次式的加法难点：去括号法则教学过程一 引入 1 一本练习本0.2元，一支圆珠笔0.5元，买x本练习本，y支圆珠笔共花多少元？ 2 某城市居民用的天然气，1立方米收费1.9元，使用x立方米天然气应缴纳费用多少元？二 新授像0.2x+0.5y，1.9x，2x-3，-5x+7，a-4b这些多项式，他们的次数都是1。把次数为1的多项式叫做一次多项式。三 例题讲解例一：计算（1）（2x-7）-3x（2）（3x-5）+（-2x+9）例二 （-2m-3）+m-（3m-2） （8a-7b）-（4a-5b）+（3a-2b） 4（x-3）-5（x+2） 2a-(5a-3b)+3(2a-b)例三：当 时，求代数式 的值解：当 时 注意：代入数值后“乘号”要填上；要按数的运算法则进行运算。例四根据下面a、b的值，求代数式 的值.（1） ； （2） 例五 （1）当 时求代数式 的值.（2）当 时，求代数式 的值.四归纳小结师：（1）什么叫代数式的值？它与代数式有什么不同？（2）求代数式的值的方法：先代入，后计算.运算时既要分清运算种类，又要注意运算顺序.（3）列代数式是从特殊到一般；求代数式的值是从一般到特殊，体现了特殊与一般的辩证关系.五 课堂练习 P79 1 2 六 课堂作业 P80 1 2代数式复习课教学目标:加强学生对所学知识的理解 提高运用知识解决问题的能力知识点 用字母表示数 列出代数式 对代数式进行加减 合并同类项 先化简，在求值练习（1）a kg商品售价p元，则6千克商品的售价为_（2）温度由30c下降tc是_c（3）长是宽的 倍长，宽是a cm的长方形周长_cm（4）产量由mkg增长10%，达到_kg（5）拿100元买单价是3元的钢笔n支，剩下_元，最多能买_支（6）梯形上底m，下底是上底的2倍，高比上底小1，用代数式表示其面积。（7）已知 ，求 的值。（8）若 ，代数式 的值为0，则a的值。（9）已知 ，当 时 ，则问 时，y的值。例一： 托运行李的费用计算方法是：托运行李总重量不超过30kg，每kg收1元，超过30kg，超过部分每kg1.5元。某立刻托运行李m看过（m为整数）。（1）用代数式表示托运mkg行李的费用（2）求当m=45时的托运费用解：（1）当m30时，托运费用为30+1.5(m-30)元(2)当m=45时,30+1.5(45-30)=52.5元课堂练习 P80. 5 P81 B 3 P82 A组课堂作业 P83 B 1 2 教学后记 由于代数式的值是由代数式里的字母所取的值决定的，因此在设计教学过程中，注意渗透对应的思想，这样有助于培养学生的函数观念七年级数学上册第2章整章水平测试一、精心选一选(每小题3分，共30分)1已知长方形的周长是45cm，一边长是acm，则这个长方形的面积是（）A cm2B cm2C cm2D cm22下列说法中错误的是（）Ax与y的平方差是 Bx加上y除以x得到的商是 Cx减去y的2倍所得的差是 Dx与y和的平方的2倍是 3已知2x6y2和- x3myn是同类项，则9m2-5mn-17的值是（）A-1B-2C-3D-44当 时，代数式 的值是（）A-3B-5C3D55已知 ， ，则 的值为（）A B C D 6 等于（）A-2mB2mC4m-2nD2m-2n7已知：a0，且|a|b|， 则|b+1|-|a-b|等于（）A2b-a+1B1+aCa-1D-1-a8若k为有理数，则|k|-k一定是（）A0B负数C正数D非负数9上等米每千克售价为x元，次等米每千克售价为y元，取上等米a千克和次等米b千克，混合后的大米每千克售价为（）A 元B 元C 元D 元10关于代数式 的值，下列说法中错误的是（）A当 时，其值为0B当x=3时，原代数式没有意义C当x3时，其值存在D以上说法都不对二、耐心填一填(每小题3分，共30分)1y与10的积的平方，用代数式表示为2当x=3时，代数 的值是32x-3是由和两项组成的4若-7xm+2y与-3x3yn可做化简，则m= ， n= 5把多项式11x-9+76x+1-2x2-3x化简后是 6（-6b+13）-（9b2-17）-2b2+3b= 7若（x+3）2+|y+1|+z2=0， 则x2+y2+z2的值为 8当a=-2时，-a2-2a+1= ；当2a+3b=1时，8-4a-6b= 9若2x+3y=2005，则代数式2（3x-2y）-（x-y）+（-x+9y）= 10一本书有m页，第一天读了全书的 ，第二天读了余下页数的 ，则该书没读完的页数为 页三、用心想一想(共60分)1先化简，再求值（本题10分）： ，其中 ， 2（本题12分）求 与 的差3（本题12分）已知A=x3-5x2，B=x2-11x+6，求（1）A+2B；（2）当x=-1时，求A+5B值4（本题13分）已知（a-2）2+（b+1）2=0，求代数式 的值5（本题13分）用字母表示图中阴影部分的面积 七年级数学上册第2章整章水平测试（A）答案一、1D 2B 3A 4A 5A 6C 7B 8D 9C 10D二、1 2 3 ； 4 ； 5 6 7 8 ； 9 10 三、1化简为 ；值为 2 3（1） ；（2） 4 5