资源描述
《长江的开发与利用》
各位领导、老师：
今天我说课的课题是人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》第二课时《长江的开发和治理》，说课的内容主要包括：教材分析、学情分析、教法和学法分析、教学过程以及教学评价。
一：教材分析
包括教材的地位和作用、学习目标、重难点
1、教材的地位和作用
河流是我国自然环境的重要组成部分。从人地关系来看，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。从内容选择上看，本节教材在了解我国河流概况的基础上，重点讲述长江，既照顾了我国河流的面，又突出长江开发和治理的点，做到点面结合。教材将学习内容指向为“主要水文特征以及对社会经济发展的影响”，从三方面展开教学内容：第一，长江的源流概况；第二，从河流与人类活动关系的角度，选择讲述长江在不同河段带来突出的开发或防治问题的水文特征及其影响；第三，讲述长江对人类的不利一面，如生态问题、洪涝灾害等。这样是学生通过长江的学习，即激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。所以，本部分内容也是人与自然和谐发展和矛盾并存的典型，因此该内容在整个中国地理教学中占有重要地位
2、学习目标
义务教育《地理课程标准》中关于河流的课程内容有2条，“长江的开发与治理”可以承载1条内容即“运用地图和资料，说出长江的水文特征以及对社会经济发展的影响”。将这一目标融合到教材，本部分内容的学习目标可以分解细化如下：
知识目标
1、读图能说出长江的发源地、流经的省区、注入的海洋和上中下游的分界点、主要支流。
2、通过看图，能用自己的语言说出长江各河段的水文特征以及开发利用的状况。
能力目标
运用地图能分析出长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的原因和意义，逐步提高学生的推理分析问题的能力。
情感态度与价值观目标
1、树立人地协调观念和可持续发展的观念。
2、增强民族自豪感和社会责任感。
综上所述，本节应该有一个重点，一个难点。重点是长江各河段的水文特征及开发利用的情况，难点是如何认识长江对周围地区的社会经济影响。
以上是对本部分教材的整体分析。
二、学情分析
经过一年的地理学习，八年级的学生已初步具备一定的地理知识和学习方法，并对新鲜事物有强烈的好奇心。但因为长江位于我国的南方，对生活在北方的孩子们来说还是比较陌生的，所以在本节课的教学中尽量引导学生通过读图分析、小组探究等活动，让学生动口动脑，激发学生的学习热情和调动学生的学习积极性。
三、教法分析
依据本节教材的特点，本着增加学生体验、以学生为主体的教学原则，引导学生积极参与课堂教学，对本节课主要采取以下几种教法：
1、情境导入法 2、读图分析法 3、引导启发法，
总的目的就是引导学生积极参与课堂教学，感悟区域地理的学习方法，鼓励学生形成敢于质疑和互助解惑的学习品质。
四、学法分析
根据学生现状，兼顾学生的自主性和差异性，既要指导学生细心观察、认真思考、大胆猜想，学会探索，学会学习，又要让学生实现思维优势互补、思维火花发生强烈碰撞。因而主要采取采用以下几种方式：
1、小组合作学习法 2、探究学习法 3、综合分析法 4、归纳总结法
五、教学过程
新课程更多关注的是学生在学习过程中的体验和感受，理解知识产生和发展的过程。因此我将本部分内容整合为以“话说”为主线，通过话说“长江之大”、“长江之宝” 、“长江之忧”三个环节，在教师引导下，通过学生对问题的思考、讨论最后形成对有关知识、事物的认知体系，也是 “知识——方法——观念”的一个层层递进。因此教学过程主要包括五个环节：导入新课、话说长江之大、话说长江之宝、话说长江之忧、总结归纳、布置作业。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
课前播放视频。描述长江引出课题。
感受到长江的雄伟气势和波澜壮阔。
通过影像激发学生学习的兴趣。
学习新课
话说—
长江
之大
展示《主要河流对比图》，指导学生看图分析。
出示《长江流域图》，指出读图的目的。告诉学生学习河流的第一步是先认识河流概况。
看图说发现：长度最长、水量最大、流域面积最广。
小组合作完成并指图展示
通过学生自己看图表比较，充分认识长江之大。
流域概况内容多，学生在短时间内独立完成有些困难，因此利用小组合作的形式共同完成，并指图展示。
话说
—
长江
之宝
“水能宝库”
出示数据资料，指导学生进行对比。
展示《我国三级阶梯图》、《我国降水量分布图》、《长江干流剖面图》，引导学生分析长江水能资源丰富的原因。
展示《长江干支流水电站分布图》，介绍三峡水利枢纽。
根据资料说出长江水能资源丰富
分小组看图讨论出：①落差大、水量丰富，所以长江水能资源丰富。
②长江水能资源集中在上游河段。
看图听介绍。
学会利用对比的方法解决问题
在图中获取信息是学习地理的主要方式，活动的目的就是想让同学们在交流中知道应该看什么、怎么看，最终得出结论。
知道我国对长江水能的开发利用情况，通过对三峡了解增强民族自豪感。
“黄金水道”
出示数据资料
出示《长江航运图》，提示学生结合前面所学知识分析长江航运价值高的原因
根据资料说出长江航运价值高
小组成员各抒己见、畅所欲言，共同分析，各小组互相补充，总结出主要原因。
用数字来说明航运价值高更形象直观。
培养学生利用图行分析问题的能力以及互相合作的意识。
话说—
长江之忧
出示2010年长江洪涝图和文字材料
提出问题：长江发洪水的原因有哪些？提出问题献计献策。
补充长江沿岸出现的生态环境问题。
读图文资料感受洪涝灾害的影响之大
小组讨论，互相补充得出原因并说明自己的防洪见解。
分析上游与中下游的因果关系。
认识到长江也不是百利无一害的。
通过讨论交流，更加深刻的认识长江发洪水的自然和人为原因，树立人地协调才能更好发展的意识。
小结
话说—
收获
①引导学生回顾本节知识，分享收获。
②出示问题，巩固收获。
回忆本节课的内容，认真思考积极回答，查缺补漏。
二者合一，即回顾小结了本节内容，又训练巩固了本节内容。
布置作业
结合实际布置课下展示作业。
为保护长江写一份倡议书。
将知识用于生活。
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