1、14.3.1 因式分解 教学目标 1. 了解因式分解的意义，以及它与整式乘法的关系；能确定多项式各项的公因式，会用提公因式法把多项式分解因式 2使学生经历探索多项式各项公因式的过程，依据数学化归思想方法进行因式分解 3培养学生分析、类比以及化归的思想，增进学生的合作交流意识，主动积极地积累确定公因式的初步经验，体会其应用价值 教学重点：了解因式分解的意义，掌握用提公因式法把多项式分解因式教学难点：正确地确定多项式的最大公因式 教学方法：采用“激趣导学”的教学方法 一、创设情境，激趣导入 1.请同学们探究下面的2个问题： 问题1：720能被哪些数整除？谈谈你的想法 问题2：当a=102，b=98
2、时，求a2b2的值 2. 探索：你会做下面的填空吗？ （1）ma+mb+mc=（ ）（ ）； （2）x24=（ ）（ ）； （3）x22xy+y2=（ ）2 【师生共识】把一个多项式化成几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解，也叫做分解因式 3.小组活动，共同探究 （1）下列各式从左到右的变形是否为因式分解： （x+1）（x1）=x21； a21+b2=（a+1）（a1）+b2； 7x7=7（x1） （2）在下列括号里，填上适当的项，使等式成立 9x2（_）+y2=（3x+y）（_）；x24xy+（_）=（x_）2二、 探究提公因式法分解因式 问题： 1多项式mn+mb中各项含有相同因式
3、吗？ 2多项式4x2x和xy2yzy呢？ 请将上述多项式分别写成两个因式的乘积的形式，并说明理由 【教师归纳】我们把多项式中各项都有的公共的因式叫做这个多项式的公因式，如在mn+mb中的公因式是m，在4x2x中的公因式是x，在xy2yzy中的公因式是y 概念：如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法 三、小组合作，探究方法【教师提问】 多项式4x28x6，16a3b24a3b28ab4各项的公因式是什么？ 学生分析、交流、总结 【师生共识】提公因式的方法是先确定各项的公因式再将多项式除以这个公因式得到另一个
4、因式，找公因式一看系数、二看字母，公因式的系数取各项系数的最大公约数；字母取各项相同的字母，并且各字母的指数取最低次幂 四、范例学习，应用所学【例1】分解因式，课本P115例1点拨：如何找公因式【例2】分解因式，课本P115例1点拨：公因式可以是多项式 【例3】分解因式，3a2（xy）34b2（yx）2 【思路点拨】观察所给多项式可以找出公因式（yx）2或（xy）2，于是有两种变形，（xy）3=（yx）3和（xy）2=（yx）2，从而得到下面两种分解方法 解法1：3a2（xy）34b2（yx）2 =3a2（yx）34b2（yx）2 =（yx）23a2（yx）+4b2（yx）2 =（yx）2 3
5、a2（yx）+4b2 =（yx）2（3a2y3a2x+4b2） 解法2：3a2（xy）34b2（yx）2 =（xy）23a2（xy）4b2（xy）2 =（xy）2 3a2（xy）4b2 =（xy）2（3a2x3a2y4b2） 【例4】用简便的方法计算：0.8412+120.60.4412 【教师活动】引导学生观察并分析怎样计算更为简便 解：0.8412+120.60.4412 =12（0.84+0.60.44） =121=12 【教师活动】在学生完成例4之后，指出例4是因式分解在计算中的应用，提出比较例1，例2，例3的公因式有什么不同？四、当堂检测 1.课本P115练习第1、2、3题 2、选择
6、题 （1）.下列各式中从左到右的变形是因式分解的是（ ）.A. B.C. D. （2）.代数式各项的公因式是（ ）.A. B. C. D.（3）.把多项式分解因式等于（ ）.A. B. C. D.（4）.把下列各式进行因式分解，正确的是（ ）.A. B.C. D. 3.拓展练习 利用提公因式法计算： 0.5828.69+1.2368.69+2.4788.69+5.7048.69 五、课堂总结，发展潜能 1利用提公因式法因式分解，关键是找准最大公因式在找最大公因式时应注意：（1）系数要找最大公约数；（2）字母要找各项都有的；（3）指数要找最低次幂 2因式分解应注意分解彻底，也就是说，分解到不能再分解为止 六、布置作业，专题突破 课本P170习题143第1、4（1）、6题 板书设计14.3.1 提公因式法1、提公因式法 例： 练习：
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