青岛版角认识及角分类.doc

角的认识和角的分类

教学目标：
1、          经历从具体物体中抽象出角的过程，认识角，知道平角、周角及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。
2、          在观察、操作、验证的学习过程中，学习角的知识，发展空间观念；提高初步的推理能力。
3、          主动参与各项学习活动，自觉运用角的有关知识解决生活中的简单问题，体验教育日常生活的密切联系。
教学重难点：
重点是全面认识角和角的分类，难点是建立图形的空间观念。
教学过程
一、         角的认识
1、          复习导入：
前面我们已经学过角，你对角有哪些了解？
2、          谁能在黑板上画一个角？找一生画。
这个角是由哪几部分组成的？
3、自学。课本33页内容。

二、         探索角的分类。
1.过渡引入
师：刚才我们认识了各种角，下面我们来探索角的分类。
板书：角的分类
2.合作探索。
教师出示下面的9个角。

图（一） 图（二） 图（三）  图（四）        图（五）图（六） 图（七） 图（八） 图（九）

教师：这些都是角吗?重点引导学生思考图（九）,分别找出顶点和角的两边。
师：刚才我们认识了角，讨论找出角的特征，请把它们进行分类。
4.交流。
学生分小组上讲台展示和交流它们分类的结果。
师：生活中哪些是直角，请举例。（数学教科书的封面）
请用纸折一个直角，再量一量各是多少度。
强化：直角是一种特殊的角，它的度数是固定不变的，即为90º。
教师：角的两变成一条直线，这样的角叫做平角。它的度数是多少呢？
直角和平角有什么联系?
板书：1平角=2直角。
同理教学锐角和钝角。
5.探索周角。
教师：对于角的分类除了刚才交流，你们还有什么想法吗？
其实，还有一种角叫做周角，这是一部分选学内容，我们也可以来探讨一下。
教师拿出活动角演示器，先两边重合，再将角的另一条边旋转分别程锐角、直角、钝角、平角，并指名学生说是什么角，最后旋转一周使角的两边再一次重合。
学生动脑筋指出周角的度数，并找出周角、平角、直角的关系。
板书：1周角=2平角=4直角。
6.小结。
教师：刚才我们把角分成了哪几类，分别有什么特征？
7.练习。
（1）做p36上半页的“自主练习”的第一题。
（2）做第二题。
三、         练习深化。
1. 做自主练习的第7题。
2. 快速抢答。投影出示，请快速指出各是什么角。
3. 完成自主练习的第8题。
五、反思体验。
   教师；这节课我们学习了什么？你懂得了些什么？

板书设计：
角的认识和角的分类
     名称：锐角     直角     钝角    平角 周角
     特征：大于0º 等于90º 大于90º 等于 等于
          小于90º          小于180º 180º 360º
                          1平角=2直角
 1周角=2平角=4直角