资源描述
生物与环境组成生态系统教案
课 题
第二节 生物与环境组成生态系统
使用人
时间
课 时
1
课 型
新授
主备人
教
学
目
标
知识目标：1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。
能力目标：通过资料分析、观察与思考及进一步探究，培养学生分析、观察和理解问题的能力。
情感目标：增强爱护生物、保护生态系统的情感。
重点
难点
重点： 1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网。
3、增强爱护生物、保护生物的情感。
难点： 1、生态系统中物质和能量的流动。
2、对生态系统的自动调节能力的理解。
教法
学法
讨论法 讲解法
讨论、交流
教学
准备
教师准备： 1、准备一个带有假山、水草、小鱼的水族箱。
2、准备有动植物间吃与被吃的一段关系的录像。
学生准备：记录近日所食用的食物的名称。
板
书
设
计
第二节 生物与环境组成生态系统
一、 生态系统的概念：
二、生态系统的组成
非生物成分
生态系统 生产者
生物成分 消费者
分解者
三、 食物链和食物网：
四、 生态系统具有一定的自动调节能力：
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
创设情境
导入新课
①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。
②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。
①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。
②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。
自主探究
合作交流
生态系的概念
1、过渡语：在一定地域内，多种生物的种群同时存在，组成了生物群落。
2、讨论：这些生物要生存，还需要哪些条件？
3、概括：同学刚才所列举的就是生物生存的环境因素。
4、讲解生态系统概念同时用图列出：
生物
生态系统
环境
5、请学生举例。
听讲。
讨论、交流。
举例：各种不同的生态系统，并认识生物圈是地球上最大的生态系统。
生态系统的组成
1、看视频引导学生讨论：生态系统虽然千差万别，但都包括一些基本成分。以草原生态系统为例：
2、引导学生讨论、交流：
得出结论：生态系统是一个统一的整体。
讨论、交流逐步揭示生态系统各组成成分之间的内在联系，并推出“生产者、消费者、分解者”的概念。
分组讨论、交流、质疑。
学生听讲。
展示成果质疑深化
食物链和食物网
① 教师组织学生进行探究。
②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。
①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。
②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。
生态系统具有一定的自动调节能力
教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：
a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？
学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。
环保教育
播放课件，进到学生讨论分析环境保护的意义。
学生观看课件，讨论分析环保意义。
强化训练巩固提升
同步学习
布置任务
投放答案
收集信息
做同步学习
纠错
知识梳理归纳整合
引导学生回顾知识
构建知识网络
回顾本节所学知识
构建知识网络
课后反思
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