江苏省盐城市中兴实验学校八年级生物下册《23.1 生物多样性 》教学案 苏教版.doc

江苏省盐城市中兴实验学校八年级生物下册《23.1 生物多样性 》教学案 苏教版
课题
生物多样性（1课时）
课型
新授课
教学目标及重点、难点
知识目标：
1、 阐明生物多样性的含义；
2、 举例说明生物多样性的价值；
3、 举例说明保护生物多样性的重要意义。

能力目标：通过讨论培养学生资料分析的能力

情感目标：关注生物多样性，保护生物多样性

重点：阐明生物多样性的含义；举例说明生物多样性的价值

难点：阐明生物多样性的含义；调查当地具有重要经济价值的生物资源的活动。

教学准备
教学用资料及图片

教学过程
内容
教师活动
学生活动
情景导入

生物多样性概念

遗传多样性

生态系统多样性

自我小结

生物多样性的价值

自我表现

自我评价
关注生物多样性，保护中华虎凤蝶

资料中提到了因为生物多样性被破坏，虎凤蝶正面临绝迹。

什么是生物多样性呢？

在前一章我们学习了五彩缤纷的植物，千姿百态的动物，各式各样神奇的微生物（图片）

这许许多多的生物种类提示了生物多样性的第一种含义：物种多样性。

物种是生命存在的基本单元，有共同起源，经过几十亿年的进化，形成庞大的分类系统。

每种生物都是一个丰富的基因库，种类的多样性实质上是基因的多样性。

基因是物种遗传信息的单位，所以基因多样性又称为遗传多样性。

这是物种多样性的第二种含义

比如果蝇的白眼和红眼，这是两种果蝇，但这是由于它们体内的基因所决定的。

物种不能孤立生存、只能生长在与其他物种及其周围环境所构成的生态系统中，从而组成地球上极为复杂多样的生态系统。

图片：森林~热带雨林~草原~湿地~苔原~荒漠~

从上面的介绍我们可以看出，生物多样性包含三部分内容，其中遗传的多样性决定了物种的多样性，物种多样性是生物多样性中最直观、最基本的认识。
物种多样性又决定了生态系统的多样性。

我国生物多样性的情况如何呢？

由以上的资料我们可以看出中国是生物种类最丰富的国家之一（小结）

思考：据你估计，是否还有很多种生物没有发现？

讨论：生物多样性的价值
直接价值（动画）食物、药材等
间接价值、净化环境、改良土壤等
潜在价值、新药物、新品种的研发

选择题
下列不属于生物多样性的间接价值的是 ( )
A．净化环境 B．涵养水源
C．提供药物的原材料 D．调节气候
填空题
1. 生物多样性包括地球上所有的_________、_______、和_______及其所拥有的______________和______________。
2. 人类赖以生存的物质基础是______________，人类赖以生存的基本条件是____________________________
3. 生物多样性最直观、最基本的是__________________。
4. 生物多样性具有不可估量的潜在价值，例如______________________________。

包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统
物种多样性

（不同品种的玉米、千姿百态的菊花、碗豆的圆粒和皱粒）

讨论： 阅读4-55页短文思考并回答有关问题 交流

讨论：生物多样性的价值

完成学案测评

板书设计
生物多样性
一、生物多样的含义
1、物种多样性
2、遗传多样性
3、生态系统多样性
二、生物多样性的价值
直接价值、间接价值、潜在价值

教学后记
内容抽象，对初中生来说比较枯燥，应结合实际事例，让学生体会；多用比喻的方式会使得学生更加容易理解。