《论语》三案设计.doc

沁园中学三案设计
年级 ：七年级 学科： 语文 课题： 论语
课型：新授课 备课时间： 9月13日 主备人： 薛春梅
审核人：
学习目标：
①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句，能对照反省自己。
教学流程
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知识链接
自主探究环节
1、检测字词

人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎
诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也

2、结合具体语言环境，读准字音。
3、处理好停顿和语速、语调。
 激趣导入：
同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。
板书课题。

初读感知：
①范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。
②自读：学生自读课文。
指名朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：
◆结合具体语言环境，读准字音。
◆处理好停顿和语速、语调。

孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人”。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
合作交流环节：

小组合作交流以上4个问题

全班交流对以上问题的理解。

组长负责，每人主要负责回答一个问题，其余同学认真倾听，然后补充完善。

展示点拨环节

1、学生放声自由朗读前五则。
2、小组合作解决语句中重点词语并翻译。
3、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。

[探究第一句]
请同学们讲这句话的字面意思，交流写松柏的诗句，学生小组内交流。
学生讨论交流：松柏有什么样的品性?这句话的现实意义是什么？
摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。
要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。
[探究第二、三、四句]
请同学翻译这三句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。
由学习小组推举同学到班上交流。

主要是朗读，通过朗读去品味。

巩固达标环节
翻译下列句子：（20分）
⑴有朋自远方来，不亦乐乎？
⑵温故而知新，可以为师矣。
⑶三人行，必有我师
⑷学而不思则罔，思而不学则殆。
⑸择其善者而从之，其不善者而改之。

通假字
不亦说乎：“说”通“悦”，愉快。
诲女知之乎： “女”同”汝”，你.　　
是知也：“知”通“智”，聪明。

教学反思：

传统的串讲式文言文教学法已经不能适应现代教学，开放而有活力的课堂设计使陈旧的文言文课堂散发出浓郁的文化气息。学生从僵化的学习中解放出来，饶有兴味的吮吸着传统文化的营养，与远古的原创大师进行着精神对话，相信，通过文言文教学，学生定能增加对国学的认识，增强学习传统文化的兴趣。