山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物下册 第六单元 第二章《生物多样性的保护》教案 济南版.doc

山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物下册 第六单元 第二章《生物多样性的保护》教案 济南版
教学目标：
知识目标：
1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.
2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.
3.说明保护生物多样性的重要意义.
能力目标：
1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感态度与价值观目标：
1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
四、教学重点：
1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系.
2.说明保护生物多样性的重要意义.
3.培养学生收集和整理信息的能力。
五、教学难点：
1.理解生物多样性三个层次之间的关系.
2.理解基因多样性

教学方法及学法指导：
1、创设情境法：利用百度搜索到的视频及图片资料，创设情境，让学生认识到保护生物多样性的紧迫性，分组讨论提出保护生物多样性的措施。
2、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。
3、观察对比法：通过对各种资料图片的展示，由感性认识上升到理性认识。
课前准备：
（1）教师准备：搜集相关的生物学资料，制作多媒体课件；
（2）学生准备：预习课文，搜集相关视频、图片，了解我国有关濒危生物的现状和保护教学过程：
教学流程
教学内容
设计意图
教师活动
学生活动
导入
复习提问1、分类等级中哪个等级的生物共同特征最多，哪个最少，分类的基本单位是什么？
2、生物分类有什么意义？
播放课件丰富的生物世界
导入：刚才大家被美丽的画面所吸引，丰富多彩生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。

观看课件展示画面：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有背景音乐）

学案导学
名标自学
1、生物的多样性包括哪些方面？
2、 表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？
3、 表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？
4、、为什么说我国裸子植物的故乡？
5、 怎么计算表中我国生物类群总种数占世界平均百分比？

学生分组进行分析和讨论课本资料和屏幕展示的资料，解答自学目标的问题，然后归纳：

展示交流，点拨提升
探究释疑，合作交流
点拨
生物种类多样性

1、生物多样性 基因多样性
　　 生态系统多样性
苔藓、蕨类、种子植物居世界地三位
植物资源丰富
裸子植物故乡
2、我国
动物种类丰富：鸟类|、鱼类、两栖类居世界前列
3、我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。
进一步思考：我国裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？
因为我国裸子植物在世界上占有百分比最高；我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等；她们在地球上出现年代非常久远。
1、 在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有其他类群的动物和植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
2、我国裸子植物在世界上占有的百分比最，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少，我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%。我国植物资源十分丰富，也是动物种类最多的国家之一。
3、地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。

反馈练习（一）
1、 有关基因库的叙述错误的是：
A、每种生物个体的全部构成基因库 C、每种生物都是一个基因库
B、基因库越丰富，生物种的特征越多 D、一只狗的全部基因是一个基因库
2、被誉为“裸子植物王国”和鱼类、鸟类种数都位于世界前列的国家是（ ）
A、中国和美国 B、中国和中国 C、日本和中国 D、日本和美国
3、我国是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 、 和 的种数都位于世界的前列。

学案导学
学习目标（二）
1、 决定生物多样性的外在因素环境，内在因素是什么？
2、 基因的多样性又是如何决定生物的多样性的呢？
3、 基因组成很贫乏时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富时候，还要保护基因的多样性吗？
4、丰富生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？
同学们观察讨论释疑，归纳总结：

展示交流点拨提升
屏幕展示各种动物，同学们观察比较同种动物个体之间和不同种类动物之间的差异，展示美国大豆与中国大豆故事。
1、生物细胞中有成千上万基因，基因决定生物的性状。
2、生物个体基因组成不相同，同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性基因组成，就形成了该种生物的基因库。
3、现在环境不断的变化，需要具有不同基因的生物来适应这个环境，所以当基因组成很丰富时候也要保护生物基因的多样性。
4、基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接影响物种多样性的减少。
5、杂交目前获得基因多样性的一个有效方法，我国也被认为基因多样性的国家之一。特别栽培植物，家养动物和野生亲缘种，非常丰富。

反馈练习（二）
1、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ）
A、一个营养级 B、一个基因库
C、一个生态系统 D、一个有益生物
2、一个物种一旦灭绝，人类将失去一个（ ）
A、一个营养级 B、一个基因库 C、一个生态系统 D、一种有益生物

学案导学
学习目标（三）
1、 什么是生态系统？最大的生态系统是什么？
2、 在一个地区，就存在一个生态系统吗？在一个典型的生态系统中包括哪几部分？ 咱们生活的地区有哪些生态系统？
3、生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性三者的关系如何？
4、保护生物多样性的根本措施是什么？

小组着重讨论一个生态系统的情况，小组内列举一些典型的身边的例子，再后再全班进行交流、总结：

展示交流，点拨提升
教师点拨
生物多样性的外在形式生物种类的多样性，决定他内在因素是基因多样性，外在因素是生态系统多样性，生物种类的多样性构成了生态系统多样性，生态系统又往往引起基因的变化。

1、每种生物生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。
2、当生态系统一两种生物消失时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。
3、保护生物的多样性的根本措施就是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
反馈练习（三）
1、下列叙述中错误的是（ ）
A、每种生物的不同个体的基因组成是相同的
B、每种生物都是一个丰富的基因库
C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性
D、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化。
2、美国利用我国的野生大豆与当地的栽培大豆杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，这是利用了（ ）
A、生物的多样性 B、基因的多样性 C、生态系统的多样性 D、以上三项
3、生物圈中的生物数量减少或绝灭必然会影响它们所在的 ，当后者剧烈变化时，也会加速 多样性和 多样性的丧失。

巩固与小结
引导学生对本节课进行小结。
生物多样性的内涵；生物种类的多样性；基因的多样性；生态系统的多样性及保护生物多样性的根本措施。师生补充完善。

板书设计：
生物多样性的保护
一、生物多样性面临的威胁 二、生物多样性的保护对策
1、是什么原因加速了物种的灭绝？ 就地保护
2、生物多样性面临威胁的主要因素 迁地保护
生态环境的改变和破坏 加强教育和法制管理
环境污染
掠夺式开发和利用
外来物种的影响
八、教学反思
1、在本节课设计中，体现了新课程理念，落实了生物学的教学原则，理论联系实际，组织学生通过自主、合作、探究的方式，保护生物多样性的紧迫性，增强保护生物多样性的意识，加深了珍爱生命的情感。
2、新课程理念强调学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用。在课堂中我比较注重学生的主体地位，通过各种材料，充分地调动和引导学生合作探究并主动思考，引导学生发言。这节课中，我运用了多媒体教学手段辅助教学，课前进行了深入备课，材料、图片、教学视频准备充分，并精心制作教学课件，提高了课堂教学容量，拓展了学生思维，提高了课堂教学效率。
3、精心设计各个教学环节与活动，做到了教学思路清晰，在课堂教学中引导学生从图文资料里获得信息，分析处理信息，提高学生解决问题的能力；师生相互沟通，彼此交流情感，达成共识，能够充分激发学生自主学习的兴趣，让学生积极参与到教学过程中，讨论、交流，达成共识，增强了保护生物多样性的意识，加深了珍爱生命的情感。
当然在教学中，教师也还有很多应改善之处，课后在和同事们探讨交流时，我知道在今后还须再加强语言表达，对学生情感渗透教育要恰到好处，对课堂各环节在教学时间安排上需要更加科学分配等等，针对不足，我认真反思，争取在以后的课堂里放手让学生自主探究学习，力求让学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平和思想素质，从而达到教书育人的良好效果。