春教学设计活动单.doc

七（上）年级 （语文）学科教案 主备人：如皋市实验初中 柳兵
教学内容
春
两课时
教学目标
1．在整体把握课文的基础上品读精彩的句、段；
2．学习比喻、拟人的修辞手法和作用；
3．培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
重点难点
1. 感知课文内容，品味和积累优美的语言。
2. 领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。
教学设计
教学过程
个性设计
课前预习
1. 搜集有关“春”的古诗词名句、成语等，比比哪个搜集得多。
2. 了解作者。
3. 阅读课文，了解作品写作思路，感知课文内容。
课堂学习
第一课时
1．导入新课：
由有关“春”的古诗词名句、成语引入朱自清的散文《春》
(最近天气转凉，让我们着实感受到了丝丝寒意，不过英国诗人雪莱说：冬天已经来了，春天还会远吗？让我们先收起对冬天的敬畏，一起来感受春天的美好。同学们课前收集了哪些关于春天的诗词名句或者成语呢？
生：
师：从同学们积累的诗词成语中我们已经感受了浓浓的春意，下面让我们一起走进现代散文家、诗人朱自清先生笔下的春天，领略如画的春景。）

2.作者介绍：
学生自由发言、补充，再齐读作者简介。

3.活动一：配乐轮读，整体感知理清写作思路。
同学们，下面让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧！
配乐朗读，请大家注意读出感情，语气轻柔、缓慢，语句清晰自然。同时朗读层次清楚，由低到高，由慢而渐快。第一小节齐读，2-7各组派一个代表轮读，最后三小节再齐读，我们可以比一比哪个小组读得最动情。请大家注意衔接自然一些。
（学生配乐朗读）
听了刚才的朗读我们犹如走进了美好的春天，听了之后你有怎样的感受？（学生评价朗读）
作者又是按照怎样的写作思路来结构全文的呢？
盼春——绘春——赞春
你从哪里看出作者急切盼望春天的到来？
春天来了，作者又充满了怎样的感情？
作者怀着喜悦之情描绘出了哪些春天的景色呢？让我们进入活动二。
4.活动二：浏览课文，给春景图命名。
活动要求：找出具体描写春天景物的语段，给这几幅图命名。
（活动方式：浏览课文→找出具体描写春天景物的语段，给这几幅图有创意地命名→全班展示）
5.活动三：赏读课文，欣赏优美语句。
过渡语：朱自清先生将自己的感情融于景物之中，在他的笔下，所有的景物——那小草、那春花、那和煦的春风，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。请你反复品读朱自清先生描绘的春草、春花、春风三幅图画，赏析好词好句，体会景物特点。

活动要求:选择春草、春花、春风三幅图画中的一幅，赏析好词好句，体会景物特点。
（活动方式：品读语段→抓住景物特点批注赏析→小组交流确定展示段落→朗读品析演练→全班展示→补充、质疑）
（助学提醒：批注赏析可抓住一些动词、形容词；比喻、拟人等等修辞手法；不同感觉角度；紧扣景物特点来进行。）

6.活动四：熟读课文，有感情地朗读。
活动要求：从春草、春花、春风三个段落中选择一段有感情地诵读，深刻体会作者表现的景物特点和感情。
（活动方式：选择段落有感情诵读→小组交流确定朗读展示方式→全班配乐展示朗读）

第二课时
1. 复习导入：

2.活动一：赏读课文，欣赏优美语句。
请你反复品读朱自清先生描绘的春雨、迎春两幅图画，赏析好词好句，体会景物特点。
活动要求:选择春雨、迎春两幅图画中的一幅，赏析好词好句，体会景物特点。
（活动方式：品读语段→抓住景物特点批注赏析→小组交流确定展示段落→朗读品析演练→全班展示→补充、质疑）
（助学提醒：批注赏析可抓住一些动词、形容词；比喻、拟人等等修辞手法；不同感觉角度；紧扣景物特点来进行。）

3.活动二：跳读课文，体会景中之人。
过渡语:在这些优美的春景中，“人”是不可或缺的，下面就请你找出文中与“人”的活动相关的句子，品读，思考作者这样写的用意。
活动要求:找出文章景物中与“人”的活动相关的句子，品读，思考作者这样写的用意。
(活动方式：画出句子→独立思考→小组讨论→代表展示)

4.活动三：探究主旨，朗读回味。
活动要求:细读文章最后三段，读出作者感情，说说本文主题。
(活动方式：有感情朗读最后三段→思考句子含义，体会文章主题→小组交流→全班展示→补充、质疑)

5.课堂小结

布置作业：
《语文配套练习》本课内容

教学反思：