这片土地是神圣的一.doc

15、这片土地是神圣的（第一课时）
科目:语文 编号：y61151 主备教师：刘丽
上课教师： 备课组长签名：
教学目标：
１、学会8个生字，正确读写“闪闪发光、圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、嗡嗡、麋鹿、回荡、滋润、善待、松脂、、滋养、婴儿、眷恋”等词语。
2、初读课文，了解课文内容。
3、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来初步理解土地的神圣。
学习目标：
1、初读课文，学会本课生字新词，了解课文内容。
2、有感情地朗读课文，初步理解这片土地的神圣。
教学重点：初读课文，学会本课生字新词。
教学难点：有感情地朗读课文，初步理解这片土地的神圣。
教学准备：小黑板。
预习要求：1、把课文读通顺，想想“神圣”是什么意思？
2、思考：为什么说这片土地是神圣的？
3、 了解家乡的土地、身边的资源的状况。
4、收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学过程与方法:
一、导入揭题。
完成填空练习：（　　　　）的土地。学生口头填空，教师板书词语：肥沃、贫瘠、松软的土地……使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？理解“神圣”的意思（那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯）。谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）
过渡：那 “这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？就让我们一起走进这片神圣的土地吧。
二、明确学习目标。
三、引导学生自学，让学生充分展示自我。
（一）初读课文，整体感知。
1、学习要求一
（1）自由读课文，把课文读通顺，遇到难读的字多读几遍，并和同桌交流不理解的词语。
（2）思考：“这片土地”指的是哪片土地？课文围绕“神圣”写了哪些内容？
2、学生自学，教师巡视做个别指导。
3、检查自学效果。
（1）指名开火车读词语：“闪闪发光、圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、嗡嗡、麋鹿、回荡、滋润、善待、松脂、、滋养、婴儿、眷恋”。
（2）教师指导难写的字：“潺潺、麋鹿”。
（3）指名回答，教师补充资料：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
（4）学生展示收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，并同桌交流。
（5）指名说课文围绕神圣写了哪些内容？
（1～3）自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
（4～8）自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
（9～11）自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。）
师过渡：正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么文中哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？
（二）研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”。
1、学习要求二
再读课文1-3自然段，边读边想你从哪些词句感受到这片土地是神圣的？用“﹏”画出相关词句读一读，并批注下自己的感受。
2、学生自学，师巡视做个别指导。
3、检查自学效果。
（1）指名读句子，谈感受。
（2）其他同学补充。
（3）教师指导重点理解以下句子。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
A:“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。”
（“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。）
B:“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
（这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。）
C:“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
（这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。）
（4）教师指导有感情地朗读。
（5）全班齐读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。
四、当堂训练。
1听写词语：
闪闪发光、圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、嗡嗡、麋鹿、回荡、滋润、善待、
松脂、、滋养、婴儿、眷恋
2、试着背诵1至3自然段。
五、学习反思。
这节课你学到什么？是用什么方法学到的？
六、板书设计：15、这片土地是神圣的
沙滩 耕地 山脉 河流
神圣的土地 松针 昆虫 薄雾 白云
青草 绿叶 花朵 麋鹿
骏马 雄鹰

教后反思：
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