小学数学人教一年级分类与整理说课稿.doc

《分类与整理》说课稿
一、说教材分析。
《标准2011》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。教材主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。
二、说教学目标。
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学重点：引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
教学难点：经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。
三、 说教法学法。
教学中通过具体的情境，组织学生进行充分地探究，让学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
四、说教学流程。
1、创设情境，体会分类整理的意义。 出示例1
2、选定标准 分类计数。按形状进行分类
3、动手操作 表示结果。引导学生进行数据收集和整理，用自己的方式（文字、图画、等）呈现收集的数据。
4、认识象形统计图， 读图回答问题。引导学生分析数据回答哪种气球最多，哪种气球最少。
5、研讨其他标准，再按颜色分类。
6、课堂练习。
四、说教学反思
1、课程标准指出，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握分类的思想方法。本节课在这方面做得比较好，学生兴趣很高，自主性发挥较好。
2、教学中能充分调动学生思维的积极性，引导学生自己发现，参与知识的形成过程，促进学生能力的形成。