八年级生物《保护生物的多样性》教案6.doc

八年级生物《保护生物的多样性》教案
附: "角色扮演"辩论和协商怎样保护越冬天鹅的程序
    课代表:建立自然保护区是最好的保护生物多样性的方法,但是我们也遇到一些矛盾,请大家关注一段"荣成天鹅自然保护区"面临的矛盾。请第九组的同学进行辩论
    组长:介绍辩论和协商的三方。介绍荣成天鹅的基本情况 。  
    农民组:我们刚开了个会,不同意建立自然保护区。如果建立自然保护区,我们的生活会受到很大的影响,如:海水养殖没有保障,农田里的小麦苗受到破坏。我们的生活会很困难。虽然天鹅很珍贵,需要保护,但我们更珍贵,不能为了珍贵的动物,放弃我们的利益。
    动物保护专家:听了他们的发言,我能理解他们的心情,但从生物多样性的角度来讲,必须保护,建立自然保护区。朝阳湖的水面已经被水产品养殖网分割成了方格,大天鹅失去了起飞跑道,甚至无处落脚,原来大天鹅可以吃水面上的各种海藻,现在能吃到的只有海莴苣菜和地里的麦苗。现在人和动物生活在同一个环境中,人的生存能力强于动物的能力,而大量天鹅的越冬环境越来越艰难,这样下去的后果是造成生物的灭绝。虽然建立自然保护区会对人的生活产生影响,但人可以通过其他的方法来生存。
    政府代表:两方面说得都有道理,我们认为要保护双方的利益。但是从长远的利益来讲,我们要保护生物的多样性,建立自然保护区是最好的方法。在这个同时,我们怎样才能保护好农民的利益呢?请大家一起来想一想方法。
    学生:用其他的方法来谋生,如开发旅游项目等。
    学生:把一些人迁到其他的地方。
    学生:建议政府出资对渔民进行补助或人工投放一些天然饲料。
    政府代表:大家的建议很好,我们会根据情况,综合治理,我们一方面建立自然保护区,另一方面会让农民的生活好起来,并开发环境旅游。使环境保护和经济增长和谐发展。
    农民代表:如果是这样,我们支持建立自然保护区。我们配合政府和科学工作者一起把环境保护做好。
    专家代表:我代表动物们感谢政府和农民,让我们携手共进,一起把自然保护区建设好。
    课代表:只要我们共同努力,一定可以给生物提供更好的生存环境,保护生物的多样性。
    【教学反思】
    本节课整个教学的设计思路体现了"问题--研究"模式的教学,能让学生自主地选择问题进行自主研究,在研究中锻炼自己的分析归纳能力,在研究中发现新的问题。能事先组织学生自己制作PPT演示文稿,为学生提供了一良好的合作交流与研究的平台,但是也存在不足的的地方,忽视了学生作品制作的质量,以后教学中要注意的。学生课前收集的资料,非常丰富,让学生具备了真实的情感体验,也为课堂的信息的共享和问题的研究提供了事实依据,但是教师要提前阅读指导,进行取舍,以便短时间内把问题的重点交流出来。老师评价、学生自评、学生互评相结合的评价方式较新颖,学生活动的空间较大,参入的热情较高,学习的氛围和谐有序。黑板上让学生进行的板书设计,层次清楚,重点明确,能够将所研究的问题标明,也能将其重要的信息列出与别的小组共享,更重要的是给了学生一个展示自己的舞台