第六届全国小学英语观摩课学习16江苏李磊Healthy-Food-2013年4月.doc

第六届全国小学英语观摩课学习16江苏李磊Healthy Food 2013年4月

1. 打招呼，活跃气氛。（口语好）。2.游戏,about you. you all like ... about me. I 'm very tall and strong. (听力输入，每句重复2遍。输入的同时，激活学生已有知识，好）3.出四个词组，小结。short or fat. like sweet food, hate sports,eat a lot(好，及时小结，给生印象）4.What do you know?

30-second non stop talking ,Rules:
Work in groups of 4. Each student says one
word about food or drinks one by one.
Tips: No repeating
Time: 30 seconds
5. 老师说完后，学生练习。（有挑战的输出，好）6.healthy food (没看清本环节，没有指名反馈）7.story time. What do we want to know?先说规则，然后生做。（学生小组讨论，有的可能不理解）8.生说Do they... What time...?（好的环节，培养学生提问能力，老师板书问句开头或关键词）
9. you can ask. ...I have three questions. （好的环节，让生想问题，发散。然后老师给问题回收，仿佛散文，形散而神不散。老师主导在此体现。另，PPT设计好，有思维导图意味，帮生形成结构图）

10. watch and circle. q: what food and drinks are mentioned?11.看动画，听对话，动画出现关键词）12.学生回答问题（A-E)，齐答。（可能有些不等，不要紧，给选句的目的是让生认读这些词。）13. STEP 2.LOOK ，read and match.老师先英语说要做什么，然后学生在音乐声中找。14.学生在音乐中找信息.

15. 学生找的同时，一生上黑板把食物图贴在金字塔图上，并粘关键词。从下到上有：plenty of, a lot of, some, not too much. 16.老师看黑板上的图，领学生读。17.最底一层要plenty of. 做动作。18.三角形是food pyramid(跟读，出现主题，指名读，贴，至此，主题出）19.贴we should eat/drink.

20. 学生看黑板读句子。21.step 3. read and underline. Why should we eat like this? Tips: Scan for the key sentences.

Mr. Green is showing the students a picture.
‘Look at this picture,’ says Mr Green. ‘We should eat plenty of rice, bread or noodles. Eat a lot of fruit and vegetables. They keep us healthy. We can eat some meat, fish and milk every day, and some eggs every week. These things are good for us. They all make us strong. We should drink plenty of water. Don’t eat too much sweet food. That’s bad for our teeth.’

22. 学生在音乐声中找信息，画，小组还可以讨论。23.反馈。师贴keep us healthy. be good for us等（反馈方式是全班齐答，效率高，但个别生可能没找到)24.黑板贴how much ? what ? why? （至此，黑板呈现完毕。好的黑板设计）

25. 看黑板回答刚才学生提出的问题（好的反馈）26.师追问一个问题Does Mike...27.read aloud.(看完整动画和文本，边看边同步跟读。这需要学生训练有素。这可以使生有好的语速，重音，但第一次接触还是ONE BY ONE一句句好些）28.自己读（自己内化过程，好）

29. check. can you ...(第一环节出现的再次复现，个别的句子变。这一次学生印象加深。好的复现）30. practice time I can judge.(可能刚才的环节在小组做，一人说，其他人YEAH,NO等。好的小组活动，保证学生真懂，给后进生以学习时间）

31. What have we learnt from the story? (再次小结课文）32.再看黑板让生复述。PPT:We should have __________ every day.
We should … because …
…
…
We shouldn’t … because …
Tips:
Use the notes(板书) on the blackboard to retell(复述).

33. HELP ME.学生讨论。34.指名学生读（反馈内容是给老师提建议，老师记，这是真的交际。任务真实。节奏快，学生能跟上。）

35. task give big eater some suggestions.
eg: have sports,go to bed early. eat healthy food, be happy.

36. 学生读。37. 老师I am going to...(老师说将做什么）38.write you should...(学生写,又一次同动到静，写的输出，好的设计)39.出ticking time(自我评价，好的设计）I can talk about healthy food. 3，2，1星，然后问：how many stars have you got. 40.what have we learnt today.小结。

41. 给学生奖品。注意力集中。42.homework.

【教师反思】江苏李磊
1. 阅读课。文本内容关于健康与饮食。采用了任务型教学法。课前，知道了任务。PRE READING课前猜测知道。欲望。怎样达到？需要输入阅读文本。while reading 提炼了主要问题，what how much why,分层有步骤阅读。让孩子了解食物金字塔。在post reading阶段，学生能使用目标语句，融合旧知。有效主题构建。learning by doing. 2.关注自主学习能力培养。借用KWL方式，k-know,w-want,l-learned.知道了什么？激活了。想知道什么，发问提出问题，引导，有效输出。学到了什么，表现在完成任务中，新旧中完美融合，有效完成任务。最后，自我评价，自主评价调整策略……。
【补充：1.KWL教学法的定义KWL教学法是Donna Ogle提出的一种英语阅读教学方法。其中,K代表What Iknow,即学生对学习对象已了解的内容;W即What I want to know指对学习对象还想知道些什么;L代表What I have learned,指通过学习掌握了什么。】

【专家点评】周继青。亮点多。1是导趣，激活了图式，互动起来，用自己的兴趣爱好猜测，拉距离。2.导活。学习方法引导，用了基本的阅读策略，如scanning，引导学会到会学。3.导思。引导学生活学，用许多问题。如三个What how much等，激思维。4.导成。最后扩展，善学，养成学习能力。流畅，好。
问题：I can say. 快速说出。意思是？
李磊：阅读中，后的结合。是反馈性的练习。呈上启下作用。1是课文文本理解检测；2是为完成任务搭一桥梁。
周：同意。完成任务后有低潮期。不错。但，速度上要把握。要完整清晰说出来，不强调速度。建议task 任务。任务2步骤。1是发现problem.
I think you eat too much... you should ...可以更好复习学到的。

刘兆义：最欣赏的是……，老师自身和学生接近距离。老师要多装无知，学生才能主动求知。老师是演员，把机会留给学生。刚才课，注意启发诱发学生。最重要是激发学生兴趣，保留学生兴趣。少学单词，影响少。但不喜欢英语，危害大。喜欢你-课-英语。
朱浦：启课精典，思路清晰，生动扎实，完成有效。如果再要上好，启课要说学生自己的饮食。有效语用。合理健康的合理习惯。是学生自己的饮食，就更好了。
刘：阅读，个人文化融合，包容。

【乱语】
好课需要学的很多，朱老师的点评需要注意：设计时要从学生角度考虑，才会更好。以后还要再看。2013年4月16日11:57:55记