一年级上册数学教案12-22.doc

一 年级 数学 学科备课专用纸
第五单元 课题 认识6-9练习 第 1 教时 总第12个教案 主备人
教学目标:
1. 结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6-9，加强6-9的读写和大小比较的练习，掌握6-9的顺序。
2. 初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3. 感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。
教学重点:
进一步理解6-9各数的含义。
教学难点：
熟练书写6-9各数。
课前准备：
教学挂图、学具。
教学过程：
一、知识再现
1．上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9。
2．教师板演写6-9各数，并相机强调每个数的书写要点。
3．在田字格上练习写6-9。
二、基本练习
1. 填一填、读一读。(第4题)
【先学】
出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？
学生在书上□里填数，填好后组织反馈。　
按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。　
回答比8小的有哪几个？
比7大的有哪几个？
体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。
2．第5题。
让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。
说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。
3离0近些还是离6近些？
3．第6题。
“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，（出示第6题图）观察，依次理解每个问题，并把答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。
三、综合练习
1. 第7题。
学生独立完成后组织反馈。
2．让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。
（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）
3．游戏。
教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。
4．第9题：练习写6－9。
四、反思总结
1．同学们，这节课你们每个同学都很认真，对6－9这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数。
二次备课
板书设计：
认识6-9
6 7 8 9
课堂作业：
《补》上练习
教学后记：（第 次）

一 年级 数学 学科备课专用纸
第 五 单元 课题 认识10 第 1 教时 总第 13 个教案 主备人
教学目标:
1. 在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。
2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3．初步渗透10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学重点:
认识数字10，并了解10的实际含义。
教学难点：
初步了解10个一是一个十。
课前准备：
学具、挂图。
教学过程：
一、情境导入
1．讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主题图)
今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。
二、交流共享
【先学】
1. 提问：
图中一共有多少个小朋友在跳舞？
数给同桌听。
让一个学生上台数。
小朋友们你们谁来说说他是怎么数的？这样数对不对？
2．实物操作。
假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。统计做对的人数。
3．拓展应用。
小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。
教师巡回检查。
4．写10比赛。
老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。　
教师在日格里范写，强调10在日字格中的写法。
5．小结。
三、反馈完善
1. 第1题(认数、数数)。
这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。
学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。
2．第2题。
翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?
学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查。
通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。
再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。
3．第3题。
出示题图。图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。
让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)
反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)
4．第4题。
学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。
5．第5题。
先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。
问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？
6．第6题。
先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。
7．第7题。让学生在书上填写后组织反馈。
8. 总结评价
怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?
二次备课

板书设计：
认识10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
课堂作业：《补》上练习
教学后记：（第 次）

一 年级 数学 学科备课专用纸
第 五 单元 课题 练习二 第 1 教时 总第 14 个教案 主备人
教学目标:
1. 通过练习进一步加深学生对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。
2. 培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。
3. 在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。
教学重点:
综合运用所学知识，解决实际数学问题。
教学难点：
综合运用所学知识，解决实际数学问题。
课前准备：
挂图、直尺。
教学过程：
一、知识再现
1．回顾10以内的数，着重在6-10的数。
2．让学生用学过的数说一句话，完成第1题。
二、基本练习
【先学】
1. 第2题：
学生独立填数。
填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。
（顺数、倒数）
提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？
3接近1还是接近10？……
你能学着老师也来提出问题考考同学吗？
2．第3题：
小朋友们看看这里有多少苹果，你能给最中间的那个涂上红色吗？
学生看图先口头表述。
教师指导学生如何读题、做题。
师生共同完成这一题。
三、综合练习
1. 第4题：
小朋友们，仔细看看这里一共有几盆花，每盆开了几朵花。
要求读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。
注意进一步体会左、右方位的不同。
2．第5题：
之前我们结交了2位表示大小的好朋友，你还记得他们是谁吗？一起来帮帮他们去吧！
先口头比较两个数的大小，然后再独立完成书上的练习。
3．第6题：
老师还想考考我们这些聪明的小朋友：
几个圆片比5个圆片多？
几个圆片比5个圆片少？
先让学生动手操作，独立完成，再充分交流。
强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。
四、反思总结
今天同学们不仅玩得开心，而且又学到了许多知识，现在我们来个比赛，同桌两人数数比赛，先顺数再倒数，谁数得好就可以高高兴兴的下课休息啦！
二次备课
板书设计：
练习二
顺数 倒数
课堂作业：
《补》上练习
教学后记：（第 次）

一 年级 数学 学科备课专用纸
第 六 单元 课题 认识物体 第 1 教时 总第 15 个教案 主备人
教学目标:
1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。
4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
教学重点:
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
课前准备：
多媒体、实物。
教学过程：
一、情境导入
1．小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）
2．小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？
3．看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。
（揭示课题： 认识物体）
二、交流共享
【先学】
1. 看一看、摸一摸。
小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？
1）学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。
2）学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。
3）学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。
2. 分一分、比一比。
刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？
1）以四人小组为单位将物体进行分类。
2) 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。
3) 全班交流，达成共识。
教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。
4) 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。
3. 认一认、找一找。
现在请小朋友听老师口令，从中找出老师指定名称的物体。
1) 教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。
小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。
2) 再想一想： 你在哪些地方也见过这几种形状的物体？
3) 游戏：互相说一说
三、反馈完善
连一连、数一数、填一填。
小朋友，刚才我们认识了长方体、正方体、圆柱和球。那么你们会做下面的题目的吗？（想想做做1-3题）
1． 找朋友
你还能在生活中找到它们的朋友吗？
2．数一数
数数长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。
3．填一填
看了这一排积木，你有什么想法?
二次备课
板书设计：
认识物体
长方体
正方体
圆柱
球
课堂作业：
《补》上练习
教学后记：（第 次）

一 年级 数学 学科备课专用纸
第六单元 课题 有趣的拼搭 第 1 教时 总第16个教案 主备人
教学目标:
1．通过拼搭等实践活动，学生加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2. 在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想象力。
3. 使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。
4. 通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。。
教学重点:
让学生加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
教学难点：
使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。
课前准备：
多媒体、学具盒。
教学过程：
一、情境导入
【先学】
1．出示小朋友搭积木的图。小朋友，他们正在干什么呢？你们看了觉得有趣吗？
2．我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。
（板书课题：有趣的拼搭）
希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。
二、交流共享
1. “摸一摸”活动。
（1）小朋友，我们“好朋友”已来到我们教室。（出示装有四种几何形体木块的袋子）你们想知道它们是谁吗？请大家将它们一个一个从袋子里请出来。
（2）指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。
2. “滚一滚”活动。
（1）小朋友，现在我们来开展谁滚得快的比赛。先请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面的顶端，听到老师发出“开始”的口令后，让它们自由滚或滑下。同时注意观察这四个物体是怎样往下滚或滑的。
（2）老师发出“开始”口令，各组开展“滚一滚”活动。
（3）讨论交流： 你发现了什么有趣的现象？哪种物体滚得快？哪种物体滚得慢？
（4） 联系生活实际，引导联想应用：像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。你能再举一些在生活中应用的例子吗？
3. “堆一堆”活动。
（1）小朋友，我们再来开展看谁堆得高的比赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分别堆起来。
（2）小组开展“堆一堆”活动。
（3）讨论交流： 在堆的过程中，你发现了什么有趣的现象？哪些形状的物体好堆？哪些形状的物体不好堆？
（4）联系生活实际，引导联想应用： 物体表面平的容易堆得高。你能再举一些在生活中应用的例子吗？
4. “搭一搭”活动。
（1）通过刚才的活动，我们对各种形体有了新的认识。下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！
（2）小组开展“搭一搭”活动。
（3）各组介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励。
5. “数一数”活动。
（1）小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，你搭的作品中各种物体各用了多少个？
（2）小组开展“数一数”活动。
（3）看书第29页，要求学生看图说说：搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？各种形状的物体各有多少个？
三、反馈完善
1. 今天，我们活动的主题是“有趣的拼搭”，为什么是“有趣的”呢？通过活动，我们发现了什么？学到了哪些知识？
2.小白兔说：“今天，我在菜地里拔了一大筐萝卜。我用尽力气怎么搬也搬不动。这里没有车子，只有几根圆木头，怎么办呢？小朋友，你们能帮我想个好办法吗？”小朋友，你们能不能用今天学到的知识去帮助小白兔搬运萝卜吗？请大家课后商量，一定要把你们想到的办法告诉小白兔，好吗？
二次备课
板书设计： 有趣的拼搭
课堂作业：《补》上练习
教学后记：（第 次）

一 年级 数学 学科备课专用纸
第七单元 课题2-5的分与合 第 1 教时 总第17个教案 主备人
教学目标:
1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对2-5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3． 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点: 掌握2-5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
课前准备：学具盒
教学过程：
一、情境导入
1．小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?谁会说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。）
2．看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。
二、交流共享
【先学】
1.请小朋友像老师这样竖起你的左手（将大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）
你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?
(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)
把4个手指分成1和3、2和2、3和1。
2．还有不一样的分法吗?
那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)
3．现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）
分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?
因为手反过来了。
刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。
第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）
4．小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?
（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
5．出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放：
生把结果填在书上，再组织反馈。
6．(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。……
7．完成“试一试”。
三、反馈完善
1. 第1题。
（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？
（2）完成书上练习。
（3）请学生说出分与合。
2．游戏：出圆片。
（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我1，生：我出2，2和1合起来是3。
（2）说一说其他的数。
（3）同桌玩玩说说。
（4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。
3．第3题。
（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。
（2）学生自己填写，教师巡视。
（3）请学生将自己填写的读给大家听。
（4）找规律：有没有什么规律？
4． 给太阳花装叶子。
（1）谁能选一选，说一说？
（2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上。
5. 总结全课
这节课我们学习了什么？说说我们学习的分与合。
二次备课
板书设计：
分与合
2 3 4 5
课堂作业：
《补》上练习
教学后记：（第 次）

一 年级 数学 学科备课专用纸
第七单元 课题 6、7的分与合 第 1 教时 总第18个教案 主备人
教学目标:
1．让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点:
掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
教学难点：
正确把6和7进行分与合。
课前准备：
多媒体
教学过程：
一、情境导入
1．我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？
2. 我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？
今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）
二、交流共享
1. 教学6的分与合。
【先学】
（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见。
如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。用同样的方法把其他的分法写出来。
（3）教师板书：
也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）齐读6的组成。
2．教学7的分与合。
【先学】
（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？
（2）教学同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。
（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。
三、反馈完善
1. 第1、2题。
（1）教师将卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
2．完成第3题。
（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。 4和几组成7？生：4和3组成7。
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）也可以小朋友之间进行练习。
3．完成第4题。
（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？
（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。
（3）让学生将数字填写在书上。
（4）集体订正。
（5）读给旁边的小朋友听。
4. 全课小结
黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?
今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜)
二次备课
板书设计： 6、7的分与合
课堂作业：《补》上练习
教学后记：（第 次）

一 年级 数学 学科备课专用纸
第 七 单元 课题 练习三 第 1 教时 总第 19 个教案 主备人
教学目标:
1．通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2-7各数的分与合。
2．在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。
3．在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。
教学重点:
加深理解2-7各数的分与合。
教学难点：
培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。
课前准备：
多媒体，学生准备1-7的数字卡片
教学过程：
一、知识再现
1．前两节课，我们学了哪些数的分与合。
　根据学生的回答板书：
2．分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？
根据学生的回答板书分与合的情况。
二、基本练习
1. 第1题。
【先学】
（1）依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？
（2）根据学生的回答，进行演示。
（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。
（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。
2．第2题。
（1）出示第2题图。
（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）
（3）学生在书上填写。
3．“对口令”游戏，完成第3题。
（1）学生拿出准备的数字卡片。
（2）组织游戏活动：
师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习）
同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。
4．
三、综合练习
1. 第4题。
（1）出示第4题图。
（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。
（3）学生在书上独立填写。
（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。
2．第5题。
（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？
（2）独立填数，看看谁填的最合理。
（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？
（4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。
四、反思总结
1．通过这节课的练习，你有什么收获？
二次备课
板书设计：
练习三
课堂作业：
《补》上练习
教学后记：（第 次）

一 年级 数学 学科备课专用纸
第七单元 课题8和9的分与合 第 1教时 总第20个教案 主备人
教学目标:
1．让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2．让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。
3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点:
掌握8和9能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。
教学难点：
正确把8和9进行分与合。
课前准备：
多媒体，学具盒
教学过程：
一、情境导入
1．我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）
大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法？
今天我们用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）
二、交流共享
1. 教学8的分与合。
【先学】
（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。
（3）教师板书：
也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）齐读8的组成。
2．教学9的分与合。
（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？
（2）先说给旁边的小朋友听。
（3）发表意见，能否一次多说几个呢？
（4）教师将9的分成板书。
（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。
三、反馈完善
1. 第5题。
（1）让学生拿出圆片代替红花。
（2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成8。”
（3）先找学生黑板示范。
（4）让学生自己动手摆摆说说。
（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。
2．第6题。让学生拿出圆片代替贝壳。
3．第7题。
（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）也可以小朋友之间进行练习。
4．第8题。
（1）先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？
（2）教师说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。
（3）让学生将数字填写在书上。
（4）集体订正。
（5）读给旁边的小朋友听。
5. 总结全课
通过这节课的学习，你有什么收获？
二次备课
板书设计：
8和9的分与合
课堂作业：
《补》上练习
教学后记：（第 次）

一 年级 数学 学科备课专用纸
第 七 单元 课题10的分与合 第 1 教时 总第 21 个教案 主备人
教学目标:
1．让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。
2．使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3．让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点:
掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。
教学难点：
培养学生合作学习的意识和动手实践能力，并探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
课前准备：
多媒体
教学过程：
一、情境导入
1．复习数的组成。
2．对口令，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。
　　　 5和几组成9？生：5和4组成9。
教师多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。
二、交流共享
1. 教学10的组成。
【先学】
（1）媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。
（2）这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色？
（3）也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？
（4）看到这个，你马上想到了什么？
（5）齐读10的组成。
（6）让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序的涂色，并且按照涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。如：同学们，到了第2串了，应该涂几个红色的？和学生共同完成涂色。（教师媒体演示）。让学生数一数，几个红色的？几个黄色的？ 10可以分成几和几？（让学生在书上填写）。再说说由此你想到了什么？以下按这种方法进行。
2．将10的组成完整地说一便。先说给老师听，再说给旁边的小朋友听。
三、反馈完善
1．第1题。
（1）教师在黑板上贴上数字卡片。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成10。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
2．第2题。
（1）先让学生想一想：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系？
（2）教师进行说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。
（3）让学生将数字填写在书上。
（4）集体订正。
（5）读给旁边的小朋友听。
3．第3题。
（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：谁是3的好朋友？
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。
4. 总结全课
通过这节课的学习，你又学会了什么新的本领？
二次备课
板书设计：
10的分与合
课堂作业：
《补》上练习。
教学后记：（第 次）

一 年级 数学 学科备课专用纸
第七单元 课题 练习四 第 1 教时 总第 22 个教案 主备人
教学目标:
1．通过练习，帮助学生记忆8－10各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。
2．在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。
3．在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。
教学重点:
加深对8-10各数的分与合的理解。
教学难点：
培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。
课前准备：
多媒体，数卡
教学过程：
一、情境导入
1．复习数的组成。
2．对口令游戏：
师：4和4组成几？
生：4和4组成8。
5和几组成9？生：5和4组成9。
教师多说几个，让学生进行口答。
也可以小朋友之间进行练习。
二、交流共享
【先学】
1. 第1题。
（1）说一说：X个蘑菇，分别放在2个盘子里，可以怎么放？先跟旁边的小朋友说一说，再跟老师说一说。
（2）用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。
（3）画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几？
2．第2题。
（1）将学生分成小组。
（2）让其中的一人想好7的一种组成，在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。
（3）这道题目可以增强学生学习的兴趣，使学生愉悦，还可以练习组成。
3．第3题。
（1）这道题可以用师生游戏的形式进行。
（2）教师举起数字卡片，让小朋友也举卡片，并且说出数的组成。
如：教师举出数字8，学生如果举的是3和5，学生就可以站起来说8可以分成3和5，也可以说3和5组成8。
教师可以多进行几次。争取让每个学生都能够参与。
三、反馈完善
1．第4题。
（1）想想：向日葵上面的一个数和下面的两个数是什么关系？
（2）教师说明：向日葵叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。
（3）让学生将数字填写在书上。
（4）集体订正。
（5）读给旁边的小朋友听。
2．第5题。
（1）教师讲明题意。
（2）小组合作，找一找，哪两只小蚂蚁可以住在一起？
（3）发表意见，尽量让每个学生都能参与问题的解决。
（4）尽量让学生多想出几种答案。
（5）说给旁边的小朋友听。
3．第6题。
（1）首先要让学生明白题目的要求。
（2）尽量让学生有序地填写。
（3）集体订正。
4．第7题。
尽量课内完成，老师巡视指导。完不成可以作为作业。
二次备课
板书设计：
练习四
课堂作业：
《补》上练习。
教学后记：（第 次）