谈教师主导地位及学生主体地位统一.doc

谈教师的主导地位和学生主体地位的统一
刚开始踏上讲台我总认为自己就是这个课堂的指定发言人，对旧时学习过的理论知识似乎摸着边。理论不管用了吗，我想不是的。从不断的教学经历中我发现教学是教师与学生双方的地位是一种统一的关系。
你授予学生尊重，学生就会反馈给你尊重，源于你的引导。例如一次在讲丑小鸭这篇课文里，文段中描述鸭子群里有一只小鸭子长得非常丑陋，其它同伴样也不和它玩，但最后它却变成了美丽的天鹅。里面要传递的内容很多，但也有一些哲学观点，例如要用发展观点看问题事物往往不能从表面去判断它的好坏。经过这样的一番引导之后同学对这篇课文认识更为深入了。教师的引导作用不但再于对知识的先知，而是对它再创造，更要去挖掘学生的心灵美。
学生是什么样材质不重要，教师引导很重要，但重要的是学生是一个的有主观能性的人，每一堂课学生都建构着自己的知识结构。刚开始总发现大多数学生是被动地接受，学习上总是不够积极主动。像一些要背诵的课文，每次布置下去之后他们的表情总流露出一种不满，若要再继续下去恐怕也只有更糟糕了。相反，每次布置背诵课文时我都会附加一句话“背诵这篇文章的好处是什么”。从死记硬背课文，转换为让他去思考。这样一来学生也乐于接受了，也尊重了学生的主体地位。
综上所述，在语文教学上教师导和学生的学是紧密的，教师的教应当灵活多变引导学生，同时要抓好学生的主体地位，也是顺应学生的发展特点。