人教2011版小学数学三年级第二单元除数是一位数的除法解决问题例9.doc

解决问题教学设计典雅小学 张丹枫教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级下册）第30页例9。教学目标： 1、让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。2、使学生学会从多角度思考来解决问题。3、使学生能够积极参与解决问题的活动，积累数学活动经验。教学重点： 能够运用估算解决一些实际问题。教学难点： 能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。教具、学具准备：多媒体课件、草稿纸、题单教学方法：引导发现法、创设情境法、自主探究法、合作交流法。教学过程：一、复习引入师：孩子们，还记得前面学习的与除法有关的知识吗？（记得）师：张老师要考考大家了，准备好了吗？（准备好了）出示题目估算下面各题。2724= 1667= 师：说得也很清楚。接下来，请孩子们用笔算的方法进行计算，验证你的想法。开始吧。 巡视指导，大部分孩子完成后，再进行订正。师：谁愿意把你的计算结果分享给大家？ 指明上台展示。生：我是这样做的：1667=235 3418=425我做得对吗？齐答：对。师：谢谢你的分享。 二、探究新知师：孩子们，王叔叔和李阿姨开了一个水果超市，他们今天要去果园摘菠萝来卖，但是他们遇到了一个问题，想请你们帮他们解决，你们愿意吗？生：愿意。师：真是一群乐于助人的孩子，那我们就一起帮助他们解决问题吧!(板书课题:解决问题)1、获取信息师：仔细观察，你获得了哪些数学信息？生：王叔叔说：今天一共摘了182个菠萝，每箱装8个。李阿姨说：一共有18个纸箱，够装吗？学生齐读题目（板书“阅读”）刚刚我们阅读了题目,接下来要去理解题意。师：你有没有不明白的地方？（板书“理解”）若没有师：张老师有个地方不明白，“够装”是什么意思？你能帮帮张老师吗？生1：能不能够装下。生2：看看能否全装下。生3：能够装得下，没有剩余的意思。生4：每箱装8个，看18个纸箱能不能装完182个菠萝。2、自主探究师：你能解决这个问题吗？尝试解答（板书“尝试”）学生独立完成3、 小组交流：在小组内交流自己的方法。（看哪个小组想到的办法最多）（板书“交流”） 师：哪个小组愿意把你们交流的结果上台展示？4、汇报展示预设一：（方法一）生：1828=22（个） 6（个） 2218 答：不够装。师：孩子们，你们觉得他的这种做法对吗？生：对。师：你们有没有不懂的地方？（若没有，就老师提问）生：1808=22（个） 6（个）求的是什么？生：求的是把182个菠萝，每8个装一箱，可以装22箱，还剩下4个。生：你怎么知道不够装的？生：182个菠萝，装了22箱，还剩下4个没装完，那18个箱子肯定不够装182个菠萝。师：你的分析很到位。还有不同的解法吗？预设二： 生：182820（个） 2018 答：不够装。 师：20是怎么算出来的呢？生：把182估成160，1608=20，所以182820（个）师：把182估成160是把182估（小）了，实际纸箱的个数比估计的纸箱的个数要（多）。20个纸箱够不够？（不够）那18个纸箱呢？生：也不够。师：你的思路很清晰，表达得也很清楚，掌声送给他。预设三：生：我们小组是这样做的。 188=144（个） 182144 答：不够装。师：孩子们，你们觉得他的这种做法对吗？生：对。生：188求的是什么？生：求的是18个纸箱能装144个菠萝。生：你怎么知道18个箱子不够装？生：18个箱子只能装下144个菠萝，18个箱子肯定装不下182个菠萝。师：你的思路真清晰，表达也很清楚，掌声送给他们小组。还有不同的方法吗？预设四：生：我们小组是这样做的。 把18估成20， 1820 208=160（个） 160182 答：不够装。师：把18估成20是估（大了），20个箱子只能装下160个菠萝，那20个箱子能个装下182个菠萝吗？生：不能。师：20个纸箱不能装完，18个纸箱能装完182个菠萝吗？生：肯定不能。师：你的思路真清晰，表达也很清楚，掌声送给他们小组。还有不同的方法吗？预设五：生：把8估成10 810 1018=180（个） 180182 答：不够装。 师：你是怎么想的？生：每箱装10个，18箱只能装180个，所以不够装。师：你们觉得他的做法可以吗？7生：可以。5、回顾与反思师：回忆一下，以上几位同学的分析有道理吗？生：有道理。师：方法1和2是求的什么？生：182个菠萝大约可以装多少箱？师：那方法3、4、5呢？生：18个纸箱大约装了多少个菠萝。师：说得不错。师：说得都有道理。解决完问题，最后还要写（答语）一起口答（答：18个纸箱不够装。）（板书“对比”）师：同样的一道题，有的孩子通过精确计算来解决问题，而有的孩子用估算来解决问题。你更喜欢哪种方法呢？说说你的理由生：估算的方法。因为估算不用去精确计算就可以解决问题，这样可以更快的解决问题。（板书“总结”）师：也就是说当用估算也能解决问题时，我们就用估算的方法来解决，这样能够更快地解决问题。6、 解决问题 师：说得真好，孩子们，18个纸箱不够装，多少个纸箱才能装下？请你试着解决这个问题。学生独立完成。指明汇报师：你是怎样解决的？预设一： 生：1828=22（箱） 6（个） 答：22个纸箱才能装下。师：你们同意吗？生：不同意。师：为什么不同意？说一说你的理由生：因为182除以8等于22箱，还剩下了6个菠萝，这6个菠萝还要再装一箱，算式是：22+1=23（箱）。师：你们同意吗？生：同意。预设二： 生： 1828=22（箱） 6（个） 22+1=23（箱） 答：23个纸箱才能装下。师：你们认为他做得对吗？生：对。师：为什么还要加“1”呢？生：因为182除以8等于22箱，还剩下了6个菠萝，这6个菠萝还要再装1箱，所以还要加“1”。师：你们明白了吗？生：明白了。师：解决完问题，最后还要写（答语）一起口答（答：23个纸箱才能装下。）7、对比发现师：孩子们，请仔细观察这两道题的题目，有什么相同的地方，有什么不同方的地方？生：两道题的数学信息是一样的，只是问题不一样。师：问题不一样，解决的方法一样吗？生：也不一样。师：什么时候可以用估算的方法来解决问题呢？生：可以不用精确计算就能解决的问题就可以用估算来解决问题。三、 巩固练习师：接下来，张老师也想请大家帮一个忙，你们愿意吗？（生答：愿意。）1、学校组织三四年级学生去春游。师生一共有402人，每辆车限坐46人。租8辆车够吗？指名读题师：通过读题，你获得了哪些数学信息？生：一共有402人，每辆车限坐46人，租8辆车够吗？师：有不理解的词语吗？“限坐”是什么意思？生：最多坐46人。师：你会解决吗？看谁做得又对又快。学生独立完成展示交流预设一：生：把402估成400 402400 4008=50 答：租8辆车不够。师：你们同意吗？生：同意。师：把402估成400，是把它估（小了），也就是说每辆车乘坐的人数必须要比50多才能坐下，对吗？（对）那你觉得8辆车够吗？生：不够。师：为什么呢？生：因为每辆车最多能坐46人，所以租8辆车不够。师：说得很对。还有不同的方法吗？预设二：生：把46估成50 4650 508=400（人） 40046答：租8辆车不够。预设四：生：468=368（人） 402368答：租8辆车不够。给学生一定的时间订错。2、 把苹果、梨和香蕉都装上车，行吗？师：仔细观察图片，你获得了哪些数学信息？生：有9箱苹果，8箱梨，7箱香蕉，每箱都是25千克。叔叔的车上还能装1吨的货物。师：问题是？生：把这些水果全部装上车，行吗？师：你能试着解决吗？学生独立完成展示交流预设一：生：9+8+7=24（箱） 2425=600（千克） 1吨=1000千克 1000600答：把苹果、梨和香蕉都装上车，行。预设二：生：910 810 710 25103=750（千克） 1吨=1000千克 1000750答：把苹果、梨和香蕉都装上车，行。预设三： 生：910 810 710 2530 30103=900（千克） 1吨=1000千克 1000900答：把苹果、梨和香蕉都装上车，行。四、课堂小结 今天我们学习了什么？（手指板书，学生答：解决问题）你有哪些收获？阅读板书设计解决问题（1）182820（个） 2018 （2）1820208=160（个） 182160理解（3）188=144（个） 182144 尝试（4） 1828=22（个） 6（个） 2218交流 答：18个纸箱不够装。总结对比