《有趣的海洋》教学设计.doc

《有趣的海洋》教学设计
教学目标
一、知识与技能
1． 学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握9个生字的读法、写法和用法，认识
4个生字。掌握和识读21个生词。
2． 通过学习，掌握本课句型状态补语的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
3． 通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
4． 通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。
二、过程与方法
1． 自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2． 通过关键词来理清课文的线索。
3． 鼓励学生阅读与本课话题相同或接近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观
1．通过课文一的学习，了解海洋动物。
2．通过课文二的学习，了解海洋的神奇的方法。
教学重难点
1． 帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。
2． 帮助学生掌握本课重点句型的用法。
3． 指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。
教学准备
多媒体课件；相关的图片素材；音频及视频文件。
教学时间
5课时。
教学过程
第一课时
一、导入
把有关海洋的图片贴在黑板上。
同学们，你们见过大海吗？你们知道大海里有什么生物吗？很多同学都没有见过大海，也没有去过海洋观。但我们看过电视吧？看过电视里介绍的海洋生物吧？
二、听录音
听生字、生词和课文一录音各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文一的内容有整体了解，同时对生字和生词有初步的认识。
三、检查预习情况
让两名学生在黑板上听写9个生字“洋、治、专、嘴、神、惊、顶、套、圈”。全班集体检查并纠正错误。
四、学习生字“洋、治、专”
教师用卡片展示本节课要学习的生字。
1．洋：yáng，左右结构，三点水。指海洋。例：海洋、大洋等。
比较：样 羊
2．治：zhì，左右结构，三点水。表示治理；医治；消灭；惩办。例：治病、治疗、治理等。
比较：抬
3．专：zhuān，独体字。指集中在一件事上的；只；光；专门；独自掌握和占有。例：专门、专家等。
比较：转 传 砖
五、学习词语“治、专门、清除、细菌、要是”
1．治：动词。表示医治。例：治病、治疗、治理等。
例句：医生治好了古丽的病。／他的病必须住院治疗。
2．专门：副词。表示特地。例：专门机构、专门人才、专门讨论等。
例句：老师专门到我家来看望我。／这些水果是同学们专门为你买的。
3．主动：形容词。表示不待外力推动而行动。反义词：被动。例：主动学习、主动要求、主动参加等。
例句：学习要有主动性。／他工作很主动。
4．清除：动词。表示扫除净尽；全部去掉。例：清除干净、清除垃圾、清除杂草等。
例句：我们要把桌子上污迹清除干净。／他们把校园里的积雪全部清除掉了。
5．细菌：名词。原核生物的一大类，形状各异，一般都用分裂繁殖。有的细菌对人类有利，有的细菌能使人类、牲畜等发生疾病。
例句：他的伤口被细菌感染了。／有些细菌能使人生病，也有些细菌对人体有益。
6．要是：连词。表示如果是。
例句：下午要是下雨，就不骑自行车了。／你要是生病了，就应该去看医生。
六、小结
1．学生自己做本课小结。
可以用提问的方式。例：同学们，大家今天学到了哪些内容？
2．老师总结学习的内容。
学习了3个生字：洋、治、专。
学习了5个词语：治、专门、清除、细菌、要是。
七、布置作业
1．口头作业。
预习课文一
2．书面作业。
把本节课学习的生字、词语各写五遍。
第二课时
一、复习
让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习组词和造句。
二、导入新课
哪个同学说一说，你最喜欢海洋里的什么鱼？它有什么特点？
三、听录音
听生字、生词、课文一录音各一遍，让学生纠正发音，使学生对课文一的内容有初步的了解。
四、学习生字“嘴、神、惊”
教师用卡片展示本节课要学习的生字。
1．嘴：zuǐ，结构，口字旁。是口的通称。例：嘴巴、嘴里、嘴角等。
2．神：shén，左右结构，示字旁。这里指特别出奇，令人惊异的；精神；精力。例：精神、神气等。
比较：申 伸
3．惊：jīng，左右结构，竖心旁。指由于突然来的刺激而精神紧张。
例：吃惊、惊讶、惊奇等。
比较：京 鲸
五、学习词语“神气、鲨鱼、那里、吃惊、顶”（可以联系实物或卡片讲解）
1．神气：形容词。意思是神情。例：神气十足、挺神气的等。
例句：老师的神气很严肃。／阿不来提说话的神气特别认真。
2．鲨鱼：名词。生活在海洋中，性凶猛，行动敏捷，捕食其他鱼类。
例句：海洋里的鲨鱼很凶猛。／鲨鱼是一种危险的海洋动物。
3．那里：指示代词。表示比较远的处所。例：是那里、那里有水、那里有人等。
例句：那里有美丽的海洋。／那里有很多房子。
4．吃惊：动词。表示受惊。同义词：惊讶。例：令人吃惊等。
例句：这个消息让大家很吃惊。／海洋馆里的生物让我大吃一惊。
5．顶：①名词。表示人体或物体上最高的部分。例：头顶、屋顶、山顶、塔顶儿等。②动词。意思是用头支撑；用头或角撞击；对面迎着；支持。例：顶球、顶风等。
例句：他顶着雨走了。／这头牛时常顶人。／这工作重，一个人顶不下来。／艾山好不容易才爬到了山顶。
六、听录音，跟读课文一，纠正学生的发音
七、学生分角色朗读课文一
八、学习课文一，让学生思考下列问题
1．海洋里的鱼会生病吗？
2．有些大鱼生了病，谁来为它们治疗？
3．有些大鱼为什么不吃小鱼？
九、句型练习
学习并掌握本课句型。句型结构：主语+动词十（得）+状语补语+其他。
学习方式：可以结合课后练习的“读一读，换一换”进行练习。然后，老师用提问的方式，引导学生使用句型回答问题。例：第二组同学把教室打扫得怎么样？他们把教室打扫得干干净净。／艾山江的字写得工工整整。
十、小结
十一、布置作业
1．口头作业。
（1）背诵课文一。
（2）预习课文二。
2．书面作业。
（1）把本节课所学的生字、生词各抄写五遍。
（2）抄写课文一中你喜欢的句子（不少于3个句子）。
第三课时
一、复习
让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习造句。
二、导入新课
大家去参观过海洋馆吗？你们想知道海洋馆里有什么吗？
三、学习生字“顶、套、圈”
教师用卡片展示本节课要学习的生字。
1．顶：dǐng，结构，丁字旁。指人体或物体的最高部分；用头支承；用头或撞击；支撑；抵住。例：顶球、头顶、顶头、顶梁柱等。
比较：钉 丁 盯
2．套：tào，上下结构，大字头。指套子；或表示罩在外面。例：套车、套圈、套马、套马杆等。
3．圈：quān，全包围结构，国字框儿。指圈子，或表示在四周加上限制；围。例：圆圈、花圈、圈点、圈子等
比较：圆 卷
四、认读生字“菌、龟、鲨、豹”
教师用卡片展示本节课要认读和学习的生字。
1．菌：jūn，上下结构，草字头。指某些低等生物，以寄生或腐生方式摄取营养。如细菌，真菌等。例：细菌、病菌、菌类等。
比较：茵
2．龟：guī，刀部。一种爬行动物。种类很多，常见的有乌龟。例：乌龟、海龟等。
比较：电 角 兔
3．鲨：shā，上下结构，鱼字底。指鲨鱼。例：鲨鱼、大白鲨等。
比较：鲤 鲫 鲢
4．豹：bào，左右结构，豸(zhì)字旁。指豹子。例：猎豹、海豹、豹子等。
比较：貌
五、学习词语“套、圈、眼界”（可以用教具、图片和实物等方式）
1．套：①动词。表示套、拴、系。例：套马、套羊、套圈儿等。
例句：他们在练习套马。／他拿起套马杆准备去套马。
②量词：例：一套书、一套衣服、一套工具、一套办法等。
2．圈：名词。表示圈子。例：铁圈儿、顶圈儿、画圈等。
例句：他在本子上画了—个圆圈。／上体育课，老师让我们跑了两圈。
3．眼界：名词。表示所见事物的范围，泛指见识的广度。
例句：这次展览让我大开了眼界。／多读书，可以开阔我们的眼界。
六、学习课文二
1．让学生带着下面的问题听一遍课文二的录音。
（1）“五一”劳动节，他们一家到哪儿玩去了？
（2）海洋馆里有什么动物？
（3）他被什么表演吸引住了？
2．学生根据老师提的问题，小组合作学习，大家互帮互学，共同理解课文内容。然后，各小组派代表回答老师的提问。
3．复习巩固状态补语的用法。
学习方式：可以结合课后练习“读一读，换一换”中的句型练习进行学习。然后，老师用提问的方式，引导学生使用句型回答问题。
4．复述课文。
七、让学生跟读一遍课文二，然后请学生读课文二
八、完成课后相关练习
九、小结
十、布置作业
1．口头作业。
（1）背诵课文二。
（2）熟读本课的生字和生词。
2．书面作业。
（1）把本节课所学的生字，生词各抄写五遍。
（2）抄写课文二中你喜欢的句子（不少于3个句子）。
第四课时
一、导入新课
二、教学内容
1．完成课后练习“读一读，换一换”，巩固句型。先由四人小组，再进行大组和全班朗读的形式。各小组可以自己造句，然后，各小组之间进行造句比赛。
2．完成练习“读一读”后，教师可以根据学生的实际情况，做一些句型的拓展练习。
3．让学生分小组学习，用问答的形式复习课文一和课文二的内容。
4．完成课后练习“写一写，练一练”，训练学生的书写能力。
5．完成口语表达练习“根据课文内容说一说”。
三、小结
四、布置作业
1．口头作业。
熟读课文一和课文二。
2．书面作业。
（1）完成课后练习“写一写，练一练”。
（2）用本课学习的句型造两个句子。
第五课时
一、巩固练习
1．完成课后练习“听一听，选一选”。先让学生看选项，再播放录音，让学生选择正确的答案。注意让学生养成安静、专心听录音的习惯。
2．复习课文一和课文二，以提问的形式复习并抽查课文背诵情况。
3．默写课文，进行书写能力的训练。
4．拓展练习。完成练习“说一说，背一背”。先让学生分小组讲自己最喜欢的鱼，然后，各小组之间进行比赛。看哪个小组的同学讲得最好。
5．读古诗。学生自己先读古诗，然后老师领读。
二、思想教育
同学们，海洋占地球面积的百分之七十，是地球上生命的起源。海洋里生活着许多生物，而且还有许多我们不知道的生物，需要我们去探索。所以我们要保护海洋生物。
三、小结
四、布置作业
1．口头作业。
让学生说一说自己喜欢的海洋生物。
2．书面作业。
用本课学习的句型造两个句子。