人教2011版小学数学三年级连乘-解决问题.doc

解决问题教学设计 高月双一、教学目标理解连乘问题的的数量关系，明确解决问题的思路，会用不同的方法解决连乘问题。提高从不同角度观察和解决问题的能力。体验数学在生活中的应用价值，感受数学与生活的密切联系，激发学数学用数学的兴趣。二、教学重难点重点：探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。难点：收集对解决问题有用的数学信息。三、教学过程（一）口算练习在本节课的开始环节进行班级学生的口算提问练习，提高学生的计算能力。（二）复习旧知，导入课题首先用课件展示一个用除法解决的问题，让学生利用已有知识作为铺垫，自行解决，旨在回忆旧知，唤起已有的知识经验，为本节课的学习做铺垫，同时引入本节课课题连乘问题。（三）探索新知在新知讲授过程中，首先用多媒体设备展示书中例题，让学生通过多种方式进行阅读，理解题意，让学生发现本节课的问题与之前所学问题的差异，之后提出独学要求，学生根据要求进行独立探索，在探索过程中注意强调中间量的寻找，确定解题思路。之后根据学生独学情况进行小组合作交流，进行头脑风暴，进一步理解题意，明确连乘问题的解决思路和方法。学生讨论结束后由组长组织分工进行全班汇报展示，其他小组进行补充，教师进行板书。明确问题的解决思路和方法。进一步强调解决类似问题寻找中间量是最关键的，拿到题目必须先求什么，再求什么。（四）巩固练习用课件展示先关题目学生进行练习巩固。（五） 布置作业练习题3、4、5题（六）板书设计 解决问题（1）每箱卖多少钱？ （1）一共有多少个保温壶？ 4512=540（元） 125=60（个）（2）一共卖了多少钱？ （2）一共卖了多少钱？ 5405=2700（元） 4560=2700（元） 45125=2700（元） 12545=2700（元）答：一共卖了2700元。 答：一共卖了2700元。