1、
解决问题教学设计
高月双
一、教学目标
理解连乘问题的的数量关系，明确解决问题的思路，会用不同的方法解决连乘问题。
提高从不同角度观察和解决问题的能力。
体验数学在生活中的应用价值，感受数学与生活的密切联系，激发学数学用数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。
难点：收集对解决问题有用的数学信息。
三、教学过程
（一）口算练习
在本节课的开始环节进行班级学生的口算提问练习，提高学生的计算能力。
（二）复习旧知，导入课题
首先用课件展示一个用除法解决的问题，让学生利用已有知识作为铺垫，自
2、行解决，旨在回忆旧知，唤起已有的知识经验，为本节课的学习做铺垫，同时引入本节课课题——连乘问题。
（三）探索新知
在新知讲授过程中，首先用多媒体设备展示书中例题，让学生通过多种方式进行阅读，理解题意，让学生发现本节课的问题与之前所学问题的差异，之后提出独学要求，学生根据要求进行独立探索，在探索过程中注意强调中间量的寻找，确定解题思路。之后根据学生独学情况进行小组合作交流，进行头脑风暴，进一步理解题意，明确连乘问题的解决思路和方法。
学生讨论结束后由组长组织分工进行全班汇报展示，其他小组进行补充，教师进行板书。明确问题的解决思路和方法。进一步强调解决类似问题寻找中间量是最关键的，拿到题目必
3、须先求什么，再求什么。
（四）巩固练习
用课件展示先关题目学生进行练习巩固。
（五） 布置作业
练习题3、4、5题
（六）板书设计
解决问题
（1）每箱卖多少钱？ （1）一共有多少个保温壶？
45×12=540（元） 12×5=60（个）
（2）一共卖了多少钱？ （2）一共卖了多少钱？
540×5=2700（元） 45×60=2700（元）
45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）
答：一共卖了2700元。 答：一共卖了2700元。
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