压强教学设计-(4).doc

《压强》教学设计方案
一、教学内容概述：
“压强”是《义务教育课程标准实验教科书》(人民教育出版社) 九年级物理第十四章第一节的内容。“压强”概念是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。这部分知识在解释一些自然现象中也经常用到。本节教学内容有向学生介绍压力，通过实验探究学习压强的概念，能用压强公式进行简单计算，知道增大和减小压强的方法。
二、教学目标：
（一）、知识与技能:
1、理解压强的概念。
2、能用压强公式进行简单计算。
3、知道增大和减小压强的方法。
（二）、过程与方法：
1、观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
2、经历探究的主要环节，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
（三）、情感态度与价值观：
1、经历观察、探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3、感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
三、学情分析：
初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力。但抽象思维能力尚未成熟。对于本节所学的压力已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区。这也是本节课要解决的难点所在。在节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了重力和摩擦力，这些知识是本节学习的认知基础。控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。别外本节的内容与生活联系较为紧密,让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可加强学生对压强概念的理解。
四、教学环境：多媒体环境。
五、教学资源：
压强ppt课件

六、教学过程：
（一）、情景导入。
教师出示气球，请学生将它弄破。学生是用力将气球压破，教师展示用针将气球扎破，说明用针将气球扎破是利用了压强的知识。由此引出课题。
（二）、规律探究。
1、教师用屏幕展示三个力，让学生观察并说出自己的发现。进而归纳出压力的概念。教师向学生介绍压力与重力的关系。
2、学生用两个手指压住铅笔，并逐渐用力，学生说出手指的感受，引导学生猜想压力的作用效果与哪些因素有关。
3、学生以小组为单位，自选器材合作交流探究压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系。通过学生汇报总结出压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系。请学生运用所得到的结论解释实验中手指的感受。
（三）、建立概念。
1、教师向学生提出问题：如果压力和受力面积的大小都不相同，我们如何比较压力的作用效果，根据学生的回答说出压强的概念。让学生阅读教材，收集有关压强的信息，并汇报。教师对于压强公式中的单位及何为压力、受力面积出示一些例子，让学生明确。引导学生说出1Pa的物理意义。
2、介绍帕斯卡在力学方面的突出贡献。
3、向学生介绍人站立时对地面的压强和物理书平放时对地面的压强，让学生猜测人对地面的压强能否大于大象对地面的压强，并说出猜想的依据。出示具体数据让学生计算来验证猜想。
4、出示三道抢答题，加深学生对压强概念的理解。
（四）、学以致用。
1、通过一则冬天老人在冰面上行走掉入河里的新闻，让学生说说有什么启示，对学生进行生命安全教育。
2、学生思考冰面为什么会破裂？进而归纳出减小压强的方法，并举例。教师假设：你在冰面上行走时发现冰面即将破裂，让学生说出正确的自救的方法和如何对别人实施营救。再请学生归纳出增大压强的方法并举例。
3、教师通过屏幕向学生展示生活、生产中增大或减小压强的例子。
4、小游戏：全体起立，如何迅速增大你对地面的压强。
（五）、畅谈收获。
引导学生回顾本节课的学习过程，从知识与技能的获取、过程与方法的体验、情感态度与价值观的提升三个方面畅谈自己的收获和体会。
（六）、课后延伸。
向学生展示沈阳市查处超载车的资料，让学生课后通过各种方式收集资料，以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文。
七、教学效果评价：
教学评价应注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。因此本节课通过学生在探究活动中的参与情况、在思考和回答问题时的表现以及课后小论文的完成情况对学生进行综合评价。
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