第三节-大气压强-(2).doc

课题
第三节 大气压强
课型
新授课
课时
1
授课日期
3.31
主备教师
田晓霞
授课教师
田晓霞

教
学
目
标
知识
与
技能
1、确认大气压强的存在.
2、能简单描述托里拆利实验，能说出1个标准大气压的数量级。
3、能说出大气压随高度规律，能说出液体沸点与气压的关系。
过程
与
方法
1.观察并描述跟大气压有关的现象，体验大气压强的存在.
2.经历证实大气压强存在的过程，感知大气压的大小。
情感、态度
和价值观
通过对大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.
教学重点
1、 体验大气压的存在 2、感知大气压的大小
教学难点
1、理解大气压产生的原因及方向； 2、托里拆利实验及原理
3、感知大气压的大小
教学方法
实验、探究 、讲述
教学准备
纸片、水、玻璃杯、吸盘式挂衣钩、皮碗
教 学 设 计
教学
环节
教师
活动
教 学 内 容
活 动
预习
检查
检查
提问
检查学生《学案》中的课前预习部分的完成情况。
复
汇报

导入
新课
设问
引导
液体有重力且可以流动→液体内部向各个方向都有压强
空气也有重力也可以流动 →？ → 有
思考

引导
探究
｜
掌握
新知

设问

引导

讲解

设问

引导

讲解

设问
探究一：大气压的存在
演示实验：
1、将纸片平放在平口水杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
现象：分析：纸片在重力作用下下落。
2、将杯内装满水，仍用纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）放手后看到什么现象？
现象：分析：纸片受重力作用和的水的压力作用，没有下落，必须受的向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气 ，证明大气存在压强。
3、再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？
教师提问：是什么力使纸片没有掉下来？
教师讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气叫大气层。空气由于重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强（跟液体压强相似）
板书：一、大气压：
实验证明，大气压强确实存在。大气压强简称为大气压或气压。
多媒体展示：马德堡半球实验
讲述：空气把两个半球紧紧的挤压在一起，16匹马都很难把它们拉开。这个实验同学们想试一试吗？现在我们模仿马德堡半球实验来做一做。
学生实验：用吸盘式挂衣钩模拟马德堡半球实验，感受大气压强的大小.
教师总结:马德保半球试验不仅证明了大气压强的存在，还证明了大气压是很大的。那么大气压有多大呢？
探究二：大气压的测量
多媒体展示：托里拆利实验 。
板书：二、大气压的测量
1、最早测量大气压数值的实验是：托里拆利实验
讨论：管内水银柱为什么不继续下降？
教师讲述：
这是大气压支持着管内的水银柱，也就是说大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等。
学生活动：计算大气压的值：
P=ρgh=13.6×103kg/m3 × 9.8N/kg × 0.76m
=1.013 × 105 pa
板书：2、大气压的数值：一个标准大气压
P0=1.013 × 105 pa
粗略计算标准大气压可取为1 × 105Pa
讨论：
(1)如果玻璃管倾斜,会影响结果吗?为什么? 水银柱长度怎么变?
(2)改用粗一些或细一些的玻璃管,会影响结果吗?为什么?
(3)如果漏进去一些空气,会影响结果吗?为什么?
(4)如果外界大气压强变了,水银柱的高度是否变化? 为什么?
(5)在槽内加水银,水银柱的高度是否变化? 为什么?
教师：大气压的大小是固定不变的吗？
3、影响大气压大小的因素：
大气压随高度的增加而减小。
在海拔3 000 m以内，每上升10m，大气压大约降低100Pa。
气压与液体沸点的关系
气压增大，沸点升高；气压减小 ，沸点降低。
4、 气压计：测定大气压的仪器。
常见的有水银气压计和金属盒气压计。
探究三：大气压与生活
教师介绍：
高压锅做饭、吸管喝饮料、吸盘挂衣钩等。

（设置悬念
激发兴趣）

观看
思考
作答

动手做
亲身
体验

小组
讨论
思考
分析
回答

思考

举例

板书
第三节 大气压强
一、 大气压的存在
二、 大气压的测量
1、托里拆利实验
2、大气压的数值：一个标准大气压P0=1.013 × 105 pa
粗略计算标准大气压可取为1 × 105Pa
3、影响大气压的因素：海拔高度
三、大气压与生活：

当堂
练习
展示
提问
完成学案《达标练习》
课堂完成
课后
练习
布置
作业
1、 课本P43页2、3、4题
2、完成学案《能力提升》
课后完成

课后反思

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