新竹县97年友善校园工作性别平等教育教材研发计画....doc

新竹縣97年友善校園工作—性別平等教育教材研發計畫—教材設計
一、教學主題
（一）教材名稱：少年性別法學院
（二）教學對象（適用年級）：國中生二年級
（三）教學時間/節數：4~8節
（四）設計者：芎林國中林惠瑜
二、設計理念
「法律是保護懂得法律的人」，但是偏偏法律給人的印象常常就是一堆繁雜拗口的條文，透過案例分享與分組討論等活動方式，協助學生藉由較為生動務實的方式習得性別相關的法律知識，將法律融入到實際生活，進而具備自我保護甚至保護他人的能力，如己身權益遭受侵害時，行動上應如何因應以及如何救濟自己權利等。
社會新聞中性騷擾或性侵害案件層出不窮，本教材設計乃希望能藉由生動務實的教學內容及活動，使學生對性騷擾與性侵害有正確的認識，並透由法條的了解，增進學生自我保護知識，藉由戲劇表演或分組討論的方式，強化學生防範、危機處理以及資源使用的能力，並更能同理與關懷受害者，進而尊重與維護自己與他人的身體自主權。

為自己出征(知識之堡)
1. 內容：藉由欣賞短片「身體權與正義感」引發動機，再藉由「大男人與小公主」案例討論帶出主題「身體自主權」，進一步藉由投影片說明性騷擾與性侵害的法律定義，最後藉由填寫問卷「幸不幸由你」讓學生檢視自己對於性騷擾及性侵害的認識與處理態度。
2. 形式：短片欣賞、案例教學法、對話式教學法、分組討論、填寫問卷
3.能力指標：2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。
三、教材架構（以架構圖示為主）

少年法學院(性騷與性侵)
1. 內容：藉由欣賞短片「向性騷擾說不」引發動機，再藉由案例討論以及「法律百寶箱」進一步說明與性騷擾或性侵害相關的法律規定，並透過「心一點靈」讓學生進一步思考面對不同狀況時不同角色的心態以及因應方式，最後藉由破除迷思的議題討論。
2. 形式：短片欣賞、案例教學法、對話式教學法、分組討論、戲劇演出
3.能力指標：2-4-16認識性別權益相關的法律。

少年性別法學院
1.內容：
2.形式：案例教學法、對話式教學法
3.能力指標：
2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。
2-4-16認識性別權益相關的法律。
2-3-10瞭解性別權益受侵犯時，可求助的管道與程序。
2-4-9善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。

少年法學院(兒少福利法)
1. 內容：藉由之前熱門新聞事件所涉及的色情照片之散佈引發參與動機，再藉由案例討論以及「法律百寶箱」進一步說明網路情色或網路交友等相關的性別法律議題，並透過「心一點靈」讓學生進一步思考面對不同狀況時不同角色的心態及因應方式。
2. 形式：案例教學法、對話式教學法、分組討論、戲劇演出
3.能力指標：2-4-16認識性別權益相關的法律。

為自己出征(智勇之堡)
1. 內容：藉由投影片說明了解性別權益受侵犯時可求助的管道與封法，再透過戲劇演出的方式了解學生對於性別權益受青犯時的處置。
2. 形式：講演式教學、戲劇演出、分組討論
3.能力指標：2-3-10瞭解性別權益受侵犯時，可求助的管道與程序。
2-4-9善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。

四、可融入性別平等教育能力指標
2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。
2-4-16認識性別權益相關法律。
2-3-10瞭解性別權益受侵犯時，可求助的管道與程序。
2-4-9善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。

五、預期達成能力
1. 認知面：瞭解性別相關權益
2. 情意面：尊重自我與他人的權益
3. 行動面：A.活用各種資源，培養危機處理的技巧與能力；B.探究性別相關議題，並提出解決方案

六、主要學習內涵
1. 尊重人我均有身體自主權
2. 勇於拒絕不合理的性侵害或暴力，保護自己避免傷害
3. 運用各種資源，培養危機處理的技巧與能力
4. 瞭解性別相關的法律權益

七、主要概念性知識
(一) 性騷擾&性侵害
性騷擾是指任何對他人(同性或異性)實施違反其自由意願，而與性或性別有關的行為，例如透過文字、圖畫、聲音、影像、物品等方式；或以歧視、侮辱的言行、有性意味的碰觸等，造成當事人尊嚴受損，或使人心生不舒服、恐懼焦慮、感受到敵意、身心受傷害，或不當影響當事人正常的生活，均稱為「性騷擾」。
性騷擾包括1.言語騷擾：例如用性方面的言語揶揄、調戲、嘲諷或引誘當事人參與性或與性有關的活動；2.行動騷擾：例如不必要的身體接觸或身體私密處的觸摸、猥褻、偷窺等；3.權力騷擾：例如用權勢威脅或用性來交換利益，以滿足其自身的性慾需求；4.視覺騷擾：例如展示色情刊物、影片、色情信函，或要求寄發、出示此資料給他人。
性侵害是指以任何違反個人意願，要求性行為或與性相關的活動，及利用個人從事性意涵的活動，例如色情表演、拍A片或裸照等，都稱為「性侵害」。性交行為包括肛交、口交、手指插入、異物插入及性器接觸等性行為；性侵犯行為如摸胸、大腿、臀部，強吻，貼身、裸露生殖器等，包括強暴及任何具有傷害性或虐待性的性暴力及性行為。
(二)法律責任
法律責任是指因違反了法定義務或契約義務，或不當行使法律權益、權力所產生的，由行為人承擔的不利後果。就其性质而言， 法律关系可以分为法律上的功利关系和法律上的道义关系，与此相适应，法律责任方式也可以分为补偿性方式和制裁性方式。
(三)防範與處理
性騷擾或性侵害都是對他人身體自主權的不尊重，它可能發生在任何地方(例如家裡、學校、公共場所等)、任何階級(例如老闆對下屬、師長對學生、長輩對晚輩等)、任何人(包括親人、熟人、陌生人等)的身上；它不僅侵害個人的生命權、自由權及性自主權，對於個人的生理、心理、精神，甚至性別關係等層面都有不良的影響，因此在教學活動中有必要訓練學生保護自己的身體，瞭解如何避免受到性騷擾與性侵害。例如：
․平常要保持高度的警覺心，一旦有人不尊重自己的身體自主權，應勇於拒絕不適當的要求、發現異狀立即逃離現場。
․一旦發生傷害事件時，應冷靜處理，記住歹徒的特徵、保持現場完整、立即告知家長、學校師長，或打113婦幼專線、110求助。
(四)身體自主權
「身體自主權」是指一個人對於自己身體的思想與感受，每個人都擁有自己做決定、自己做主張的權力及能力，同時也包含自我保護與管理的義務。例如：
․我有使用自己身體去做事情的權利和能力。
․我有保護自己身體的義務。
․我有感受自己身體的權利和能力。
․我有管理自己的思考和行為的權利和能力。
․我有管理自己的思考和行為的義務。
每個人都是世上獨一無二的生命個體，身體是一個人最大、最私有、最初也是最終的財產，學習做個好的身體管理人，學習「善盡義務」及「正確使用權利」的能力，不誤用權利傷害別人和自己，尊重別人也愛護自己，才是對自己的身體保護、負責與尊重的自主表現。

八、發展整合性學習目標
從性別平等教育議題課程能力指標所抽衍出來之相關概念性知識共計五個，再結合主要概念性知識，發展成整合性教學目標：
概念分析 學習目標 單元名稱
1. 認識身體自主權、性騷擾及性侵害。
2. 認識性別權益相關的法律。
3. 瞭解性別權益受侵犯時，可求助的管道與程序。
4. 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權及其他權利。
性騷擾與性侵害

少年性別法學院

法律責任

防範與處理

身體自主權

九、性別平等教育議題教學活動設計
單元名稱
少年性別法學院
適用階段
第四階段/國中二年級
設計者
林惠瑜
時間/節數
180分鐘
能力指標
2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。
2-4-16認識性別權益相關的法律。
2-3-10瞭解性別權益受侵犯時，可求助的管道與程序。
2-4-9善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權以及其他權益。
主要概念
性騷擾以及性侵害之認識、法律責任、防範與處理、身體自主權
學習目標
1. 認識身體自主權、性騷擾及性侵害。
2. 認識性別權益相關的法律。
3. 瞭解性別權益受侵犯時，可求助的管道與程序。
4. 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權及其他權利。
設計構想
社會新聞中性騷擾或性侵害案件層出不窮，本教材設計乃希望能藉由生動務實的教學內容及活動，使學生對性騷擾與性侵害有正確的認識，並透由法條的了解，增進學生自我保護能力，幫助學生強化防範與危機處理的能力，且能更同理與關懷受害者，進而尊重與維護自己與他人的身體自主權。
教學準備
1. 閱讀性別法律相關書籍及資料
2. 蒐集性別教育相關的法律條文內容。
3. 製作教學POWER POINT、及拍攝相關影片內容。
4. 印製學習單及上課講義、準備教具（單槍、投影機）。
學習資源
國語日報/少年法律
PPT簡報
性別平等教育全球資訊網 宣導影片 http://www.gender.edu.tw/academy/index_videos_senior.asp#
延伸閱讀與參考文獻
國語日報少年法律
性騷擾防治網 http://dspc.moi.gov.tw/mp.asp?mp=3
性侵害防治網 http://dspc.moi.gov.tw/mp.asp?mp=4
兒童性侵害防治法律資源 http://childsafe.isu.edu.tw/f/f2.asp
蒲公英飛揚計畫 http://www.wretch.cc/blog/gohblog/4359123
性別教育大補帖(上)(下)(女書文化)
校園性騷擾完全拒絕手冊(張老師文化)
校園反性騷擾行動手冊(張老師文化)
來自卡羅萊納的私生女(女書文化)
不與男孩同一國(女書文化)
繪本~家族相簿(和英)
繪本~怪叔叔(信誼)

學習目標
活動名稱與流程
教學策略
教具使用
評量重點
1.認識身體自主權、性騷擾及性侵害。

2. 認識性別權益相關的法律。

2. 認識性別權益相關的法律。

3. 瞭解性別權益受侵犯時，可求助的管道與程序。

4. 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權及其他權利。
◎【主題一】開始◎
【主題一】為自己出征~知識之堡
一、引起動機
短片欣賞：身體權與正義感
http://www.gender.edu.tw/academy/video/video_4-1.htm
二、發展活動
1. 教師引言：「何謂身體自主權?」
(1) 案例說明：大男人與小公主
(2) 何謂「身體自主權」?
(3) 老師結論：身體雖然是一個最私有的財產，但絕對不是「只要我喜歡，就可以」，你要善盡「身體管理人」的義務，這個行為至少不會傷害到自己或別人（包括身體、心理和社會環境）。而侵犯他人或任意讓人侵犯自己的身體自主權，就有可能因而可能讓他人或是自己有觸法之虞。
2. 何謂性騷擾、性侵害?
(1) 老師：「什麼是性騷擾/性侵害?或者以你自己或周遭朋友的例子做說明。」
(2) 學生回答，教師將其答案記錄在黑板上。
(3) 教師分別從一般定義以及法律觀點說明「性騷擾」&「性侵害」。
三、綜合活動
1. 填寫問卷~「幸不幸」由你(詳見 附件一)
(1) 教師說明在學習單中有16道假設性的問題，是檢視同學對性騷擾的認識和處理態度。
(2) 請同學將自己模擬為情境中的主角，根據自己的意思回答（女生答1~8題；男生答9~16題）。
(3) 提醒同學：「學習單不回收，填答結果不公開，僅供自己參考，不用有所顧忌，務必照實回答」。
(4) 學生都選答完畢之後，教師再就問卷內容加以解釋說明。
(5) 以上問題，皆為性騷擾的模式，若以選項的號碼作為得分，則分數（滿分24分）愈高者，處理性騷擾的態度和方法也愈成熟和理性。
-------------- 【主題一】結束 --------------

◎【主題二】開始◎
【主題二】少年性別法學院：性騷擾以及性侵害相關的少年性別法律議題
一、引起動機
短片欣賞：向性騷擾說「不」
http://www.gender.edu.tw/academy/video/video_4-3.htm
二、發展活動
1. 案例分享：可採用投影片解說以及分組戲劇演出等不同方式呈現，讓學生有更多的參與
2. 心一點靈：藉由不同案例，與學生討論當中受害者以及旁觀者或其他角色的心情，以及如何面對處理類似的狀況。

三、綜合活動
1. 破除性騷擾的迷思：呈現七則性騷擾的迷思，引導學生討論出破除的觀點。
(1) 性騷擾加害人是因為被騷擾者有意無意的引誘，一時之間無法控制性慾，才會對女性性騷擾。
(2) 性騷擾事件多發生在陌生人間。
(3) 會遭到性騷擾的女性是因為她們自己衣著不端莊、行為不檢點，所以她們自己也要負一點責任。
(4) 性騷擾加害人是因為被騷擾者有意無意的引誘，一時之間無法控制性慾，才會對女性性騷擾。
(5) 性騷擾的後果並沒有像性侵害那麼嚴重，女性不必小題大作，大驚小怪！
(6) 「我是看得起你才碰你！」
(7) 性騷擾事件只是個別男女間的衝突。
------------ 【主題二】結束 -----------

◎【主題三】開始◎
【主題三】少年性別法學院：援交、網路色情等相關少年性別法律議題
一、引起動機
1. 老師引言。
2. 案例呈現：最近香港女星的裸照風波，鬧得沸沸揚揚。這一天，益仁上網聊天，網友們也好奇的說想看看。「真的嗎？你那邊也有女星的裸照？」網友怪咖問。「對呀！我可是很辛苦收集來的，只不過都看膩了，覺得有些無聊。」益仁說。「我這裡也有一些，交流一下如何？」…
3. 討論
(1) 開放同學說說自己對這新聞事件的看法。
(2) 從不同角色的觀點討論當事人的感受以及可能涉及的法律責任：照片中的主角、傳遞照片的網友。
二、發展活動
1. 案例分享：可採用投影片解說以及分組戲劇演出等不同方式呈現，讓學生有更多的參與
2. 心一點靈：藉由不同案例，與學生討論當中受害者以及旁觀者或其他角色的心情，以及如何面對處理類似的狀況。
三、綜合活動
老師歸納統整：
(1) 請學生多留意自身安危，對周遭人、事、物應有警覺性。
(2) 平常應俱有面對危機的應變能力。
(3) 要能培養關心自己、尊重他人的態度襟懷。
-------------- 【主題三】結束 ------------
◎【主題四】開始◎
【主題四】為自己出征~智勇之堡
一、引起動機
1. 短片欣賞：尊重對方說不的權利並勇於拒絕
http://www.gender.edu.tw/academy/video/video_10-5.htm
2. 進行班級討論活動：
Q如果遇上了性騷擾或性侵害，我可以…….
(1) 請同學自由發言或是用發言條的方式
(2) 把發言條丟入一個箱子，讓每個同學抽出一張發言條，把上面的因應方式說出來或演出來
3. 老師藉由投影片說明學生遭受到性騷擾或性侵害時可以採取的行動與求助的管道。
4. 戲劇時間：
(1) 每組學生抽情境題目
(2) 學生依照情境題目想出『遭遇時』、『發生後』如何處理
(3) 各組依討論內容上台演出及分享(每組分享時間4分鐘)。
案例引自「九十四年度性別平等議題融入各學科教學教案設計甄選~馬菁&蔡昌志公民科教案」

三、綜合活動
1. 老師結語
• 對性騷擾的本質有正確的認知與敏銳的覺察。
• 承諾重視並護衛自己的身體控制權及性自主決定權。
• 對自己身體及感覺的直覺要有信心。
• 以直接（如面談、寫信）或間接（請他人轉告）方式，讓對方知道其之言行是不受到歡迎的，並要求對方立即停止該言行。在進行此動作時，最好順便錄音，以便將來舉證之用。
• 若對方依舊故我，蓄意騷擾，可考慮採取積極的因應策略，如向有權受理單位提出申訴。
＊婦幼保護專線：113
＊警察局：110
＊另有專設的男性關懷專線 0800-013999
2. 短片欣賞：潘阿姨的話
http://www.gender.edu.tw/academy/video/video_11-7.htm
---------------【主題四】結束 -------------

筆電、單槍

短片欣賞：身體權與正義(3’17”)

藉由投影片為自己出征(知識之堡)來加以說明

黑板與筆
藉由投影片為自己出征(知識之堡)來加以說明

短片欣賞：向性騷擾說「不」(1’25”)

黑板與筆
藉由投影片為少年性別法學院(性騷擾性侵)來加以說明

藉由投影片為少年性別法學院(兒少福利法)來加以說明

短片欣賞：尊重對方說不的權利並勇於拒絕(4’05”)

發言條、箱子

藉由投影片為為自己出征(智勇之堡)來加以說明

1-1透過有趣的短片，學生是否對於了解身體自主權。

1-2藉由簡報介紹與分組討論分享，觀察學生對身體自主權的認知、觀念是否正確、適宜。

1-3 從生活中 的經驗出發，瞭解學生是否能指出日常生活性騷擾/性侵害的實例。
1-4學生能否從一般定義或法律觀點說明何謂性騷擾以及性侵害。

2-1經由討論與教師講解，學生能否了解性侵害/性騷擾的法律責任。
2-2透過回答與澄清過程，瞭解學生對性騷擾/性侵害受害者的態度與看法。
2-3透過矛盾思維的激盪，協助學生澄清對於性騷擾的迷思。

3-1藉由新聞事件以及虛擬案例了解學生對於網路色情的認知與觀感。

3-2經由討論與教師講解，學生能否了解援交、網路色情等等議題的法律責任。
3-3 透由不同案例角色的討論，了解學生對於該狀況的處理方式。

透過角色扮演的活動，幫助學生強化防範性騷擾與反應自救的能力
建議事項
1.小組討論成果發表方式可依教學時間及學生狀況做彈性調整。
2.活動最好不要老是男生扮色狼，女生扮驚慌失措的受害著。建議可以男女反串，突破男女性別角色的刻板印象。
十、附件（如PPT檔、給老師的參考資料等）
(附件一)
一、「幸不幸」由你：
以下有幾個假設性的問題，如果你遇到了，你會怎麼處理？請同學回答（女生答1~8題；男生答9~16題），在三個答案選項中，可能無法完全符合你的反應，但請務必勾選一個較接近的答案。
1.在擁擠的公車上有人乘機摸妳，妳怎麼辦？
（1）o　出聲好丟臉，算了。
（2）o　瞪他一眼，離開。
（3）o　大叫色狼，你為何摸我。
2.班上某任課男老師，在無人的小辦公室內單獨約談妳，卻乘機撫摸妳的身體，妳該怎麼辦？
（1）o　怕老師會對我不利，不敢反抗，下次不要去就好。
（2）o　告訴老師，不喜歡如此，但不敢張揚。
（3）o　迅速離開，並向可信賴的老師求援及告訴父母。
3.有個調皮的男同學公然掀妳的裙子，妳怎麼辦？
（1）o　跟他吵好丟臉，算了。
（2）o　瞪他一眼後，迅速離開。
（3）o　明白告訴他，我已受侵犯並報告老師。
4.妳無意間，發現班上有位女同學被一群男同學集體猥褻，妳怎麼辦？
（1）o　少管閒事，以免惹禍上身。
（2）o　私底下安慰該名女同學就好。
（3）o　立刻報告老師或回家告訴父母。
5.某任課老師，上課時，常會穿插一些黃色笑話，露骨的說法常使妳臉紅，妳怎麼辦？
（1）o　雖然聽得好尷尬，但怕對自己不利，只好忍下來。
（2）o　回家向父母哭訴。
（3）o　勇敢向老師表白不喜歡，或向學校及值得信賴的老師投訴。
6.學校有個單身男職員，以幫妳複習功課為由，邀妳到他家，卻強迫妳拍下一些裸露的照片，妳怎麼辦？
（1）o　有弱點在他手上，聽他擺布。
（2）o　不理他！。
（3）o　向父母或老師據實秉告，設法解決。
7.鄰居王伯伯要拿錢給妳，並送妳一些情趣內衣褲，妳怎麼辦？
（1）o　拿了有什麼關係，反正我跟他很熟。
（2）o　不要理他就好。
（3）o　明白說我不喜歡並告訴父母或師長。
8.放學途中，有個男士突然對著妳裸露下體，妳怎麼辦？
（1）o　遮眼不見，難為情的走開。
（2）o　失聲大叫。
（3）o　保持鎮靜，就近向其他大人求助，並告訴師長。
9.在擁擠的公車上有個中年男人捏你屁股，你怎麼辦？
（1）o　出聲好丟臉，算了。
（2）o　瞪他一眼，離開。
（3）o　大叫色狼，你為何摸我。
10.有幾個同學常笑你個子小，「雞雞」一定很小，你怎麼辦？
（1）o　跟他們吵好丟臉，算了。
（2）o　離開，不要理他們就好。
（3）o　明白告訴他們我不高興並報告老師。
11.你無意間，發現班上有位女同學被一群男同學集體猥褻，你怎麼辦？
（1）o　少管閒事，以免惹禍上身。
（2）o　私底下安慰該名女同學就好。
（3）o　立刻報告老師或回家告訴父母。
12.有個女同學一直糾纏你，並散佈謠言說你跟他發生過關係，你怎麼辦？
（1）o　怕她想不開，承認了。
（2）o　不要理她就好。
（3）o　明白的向大家澄清並報告老師。
13.有幾個同學帶黃色書刊到校，並強迫你跟他們一起看，你怎麼辦？
（1）o　我怕他們會對我不利，只好順從。
（2）o　不要理他們就好。
（3）o　明白告訴他們，我不喜歡並告訴父母或師長。
14.表哥假日帶你到一家俱樂部玩，並參與現埸的色情表演，你怎麼辦？
（1）o　怕傷和氣，勉強吧。
（2）o　不看不理就好了。
（3）o　懇切拒絕，並告訴父母。
15.鄰居趙伯伯最近遇見你，還像小時候一樣把你抱起來，撫摸身體，你怎麼辦？
（1）o　他那麼老了，好可憐，順著他吧。
（2）o　踢他一腳！
（3）o　明白告訴他，我已長大，我不喜歡這樣行為。
16.你忘了繳交驗尿樣本，氣得老師當場叫你脫褲採樣，你怎麼辦？
（1）o　師命難違，照意思做。
（2）o　不理他。
（3）o　懇切表達換個方式，或請其他老師協調。

(摘自台北市國中組兩性平等教育課程與教材民90年http://www.syups.tp.edu.tw/sex/item12.htm )

陪伴孩子學習「身體隱私權觀念」才是關鍵
從「小紅帽與大野狼」思考熟人性侵～
 為什麼大野狼不直接在叢林中就把小紅帽給吃掉呢？為什麼大野狼要假扮成小紅帽的外婆呢？就是因為要取得小紅帽的信任感，有了這樣的信任感，更容易在小紅帽沒有防備的情況下，達成大野狼的目的。但這樣是不是就表示每個小朋友的身邊隨時都是大野狼呢？
 性侵害事件高達七、八成以上是認識人所為,但在教導兒童自我保護時,大人通常只教導要防範陌生人,忽略了對熟人防範的教導,主要是大人希望兒童要信任大人,尤其是某些身份、職業角色（例如父母、親戚長輩、警察、老師…等等），但卻也因此讓兒童容易陷入被那些披著羊皮的狼傷害的危機，因此，在兒童自我保護教育中，我們特別要強調的是,絕對不要一昧跟孩子傳達一定要聽某些人（身份或角色）的話，或某些身份或角色要求的事一定是對的，這樣類似的訊息，（若要說的話,也一定要加註但書，若這些人要求做的事是不恰當的，就要拒絕）要賦予孩子適當的自主性，教導兒童從行為判斷哪些行為是不恰當的，當遇到不恰當行為時，不管那個人是誰都是不對，告訴孩子他可以拒絕，而且要跟其他大人說。
 從身份，職業角色教導誰是可信任，誰是不可信任，會讓孩子對這些身份角色缺乏判斷或混淆，而歹徒更容易偽裝這些孩子容易信任的角色來接近、製造機會傷害孩子。

適度教導孩子如何自我保護，但也不要矯往過正，讓孩子感覺這世界處處危險，人人都不可信任，教導時，不必特意去強調某個角色也可能會傷害你，否則可能破壞孩子對那人的信任感，而是泛泛的舉例讓孩子知道身體的隱私任何人不能隨意碰觸，如果有人對他做的舉動讓他不舒服或覺得怪怪的（不能光講不舒服，因為兒童被性侵時，過程中可能也有舒服的感覺）時，他要拒絕、離開，即使那個人是平時愛他、保護他的人。
(摘自蒲公英飛揚計畫http://www.wretch.cc/blog/gohblog/5004639 )
給老師的叮嚀
很多老師，當知道自己的學生受到性侵害後，會落入說與不說、接下來該怎麼做的疑惑當中，在此提供您一些方法，或許能夠幫助學生脫離險境、不再迷失。

1.跟學生表明你很高興他願意告訴你這件事，你將全力幫助他，並與學生討論怎樣的幫助是他目前期待、需要的。
2.瞭解學生目前的狀況，對學生所說的話持信任的態度，並讓學生知道這不是他的錯。
3.若學生希望你保守秘密，可以先同理學生不希望別人知道的擔心感受，但是也需與學生說明如果有適當的人知道，將可以保護學生同時也幫助生病了的加害人。
4.告訴學生您本身的限制，且為了保護他的人身安全，您有通報（各縣市性侵害防治中心）的責任與義務，答應學生除了有相關經驗的大人（如社工員），將為他保密。
5.向學生介紹陸續介入處理的社工員或其他協助人員，幫助學生與其建立信任關係，您本身則可以持續關心學生的狀況。
(摘自蒲公英飛揚計畫http://www.wretch.cc/blog/gohblog/4367329 )