语文教学应渗透人文精神.doc

语文教学应渗透人文精神
冯雪梅

无论是语文课堂教学还是语文教学理论的研究，都应根植于语文课程性质与地位这块土壤，语文课程的性质、地位强调的是语文教学中要做到工具性与人文性的统一，致力于学生语文素养的形成。在我们的平时教学中，为了应付语文考试，更多的是急功近利的思想，在语文教学中过于追求工具性，教学活动围绕着工具性主旨展开，强调对字词、语法、修辞、阅读技巧、写作方法等的抽象分析，使原本应该充满鲜活生命力的语文课堂变得枯燥乏味，死气沉沉。究其根源当是我们在语文教学中忽视了人文性的渗透。这样的语文课堂怎么会有效益。在此我们所需牢记赵谦翔老师敲击我们心灵的一句话：“如果学校、教师真把语文教育与人的发展、作文、做人的可持续发展视为至高原则，就会淡化自身名利。”做到了这一点，我们的语文才会有血有肉，有情有义充满鲜活的生命原动力。如果语文教学中渗透了人文精神，语言所载负的人文思想内涵使学生在理解感悟语言的同时接受文化、情感熏陶，就会潜移默化培养学生健全的人格，获得学习的动力。在教学过程中尊重、关心、关注每一位学生，关注学生学习的情绪及情感体验，关注学生的道德和人格，就会使学生在学习过程中愿意学习，快乐学习。
语文课堂充满生机盎然、热情洋溢的氛围，除了得益于老师渊博的学识，精妙的课堂环节的设计以外，还应得益于在教学中渗透了人文精神。教学时注重对文本中价值取向的引导，学生发言时老师激情地赞美、点评，这些人文因素使学生获取了学习语文的愉悦情绪、积极态度和责任感。
我们不难发现语文课堂的人文精神的渗透，充分调动了学生全力以赴的学习热情。在以后的语文教学中，除了注重语文的工具性以外，还应落实渗透人文精神，使学习的主人学生的价值、尊严、个性得到充分的体现，让他们在快乐、自由、平等的学习氛围中获取学习语文的不竭动力。
在文章结束之时，引用赵谦翔老师所说的一句话激励自我，改正不足吧。“当一个生命有了足够的厚度，他就可以俯瞰他所经历和正在经历的一切，他就可以最大限度的去享受一种生命的快乐与自由”。