人教2011版小学数学四年级图形的运动(二)平移.doc

《图形的运动（二）平移 》教学设计
执教者：张正根
教学内容 教材P86图形的运动（二）平移（例3）及相应练习。
教学目标
一、知识与技能：
让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。
二、过程与方法：
初步学会运用对称、平移的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
三、情感、态度、价值观：
让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。
教学重点 平移的方法。
教学难点 能按要求的轨迹画出平移后的图形。
教学准备 多媒体课件
教学方法 观察法、讲解法，合作交流法、探究法。
教学过程 师生互动
一、情景导入
1.推窗户（创设感知情景）
师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？
生：关上
师：对，请同学们把窗户关上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。
2.出示生活场景挂图（创设感知情景）
师：（出示：（1）直升电梯，（2）开抽屉，启发学生思考：它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？
师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）
二、合作探究
1.出示课本P86例3图
2.画出平移后的图形，再数一数，填一填。
⑴先把箭头向上平移5格，具体数格方法是以某一点为准。再向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。
⑵提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法）
⑶画平移后的图形。
⑷学生独立完成，对有困难的学生加以指导。
⑸平移后的图形和原图比较引导学生总结：物体位置发生变化，形状、大小没有变化。
⑹继续完成向下、向左平移图形。全班集体评讲。
三、课堂作业
1、教材第86页“做一做”。
2、教材第88页“练习二十一”第1、2题。
四、课堂小结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.小结：
本节课认识了生活中各种各样的平移现象，并学会如何画平移图形，知道平移后的图形只是发生了位置变化，形状大小均不变。
五、课后作业
1.教材第88页“练习二十一”第1、2题。

板书设计 图形的平移
位置改变 形状、大小不变
要素：位置 方向