1、图形的运动（二）平移 教学设计执教者：张正根 教学内容 教材P86图形的运动（二）平移（例3）及相应练习。 教学目标一、知识与技能：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。二、过程与方法：初步学会运用对称、平移的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。三、情感、态度、价值观：让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。 教学重点 平移的方法。 教学难点 能按要求的轨迹画出平移后的图形。 教学准备 多媒体课件 教学方法 观察法、讲解法，合作交流法、探究法。 教学过程 师生互动一、情景导入1.推窗户（创设感知情景）师：教室里需要通风
2、，请同学们把窗户推开。师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？生：关上师：对，请同学们把窗户关上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。2.出示生活场景挂图（创设感知情景）师：（出示：（1）直升电梯，（2）开抽屉，启发学生思考：它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）二、合作探究1.出示课本P86例3图2.画出平移后的图形
3、，再数一数，填一填。先把箭头向上平移5格，具体数格方法是以某一点为准。再向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法）画平移后的图形。学生独立完成，对有困难的学生加以指导。平移后的图形和原图比较引导学生总结：物体位置发生变化，形状、大小没有变化。继续完成向下、向左平移图形。全班集体评讲。三、课堂作业1、教材第86页“做一做”。2、教材第88页“练习二十一”第1、2题。四、课堂小结1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.小结：本节课认识了生活中各种各样的平移现象，并学会如何画平移图形，知道平移后的图形只是发生了位置变化，形状大小均不变。五、课后作业1.教材第88页“练习二十一”第1、2题。 板书设计 图形的平移位置改变 形状、大小不变 要素：位置 方向
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