认识钟表定稿.doc

课题：认识钟表（整时）
教学目标：
1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。
教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。
教学过程：
一、激情导课
1．导入新课：同学们，谁能告诉老师今天你是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表）看来你们都见过钟表。
师：是啊，在我们的生活中，钟表随处可见。请大家说一说，你在哪些地方见过什么样的钟表？
生1：我在家里见过小熊钟。（生拿出手中的小熊钟）
生2：我在姥姥家见过正方形的钟。
生3：我在奶奶家里见过很高的钟。
师：是啊，钟表的兄弟姐妹有很多。大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想去看看吗？
生：想。
师:那我们就一起去看一看！
（课件展示各式钟表。）
师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？
生：喜欢。
师：那么这些钟表能帮我们做什么呢？它们有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
生2：它可以催我上床睡觉。
生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）
二、自主探究，学习新知。
1、初步认识钟面
师：想和钟表交朋友吗？
生：想。
师：那好，现在每个小组的卓面上都有一个漂亮的钟面，仔细观察，看看钟面上都有些什么呢？然后小组内先说一说，再把你们的发现告诉大家。
生：学生汇报（可能的答案）：有12个数。有哪12个数呢？同学们一起数一数。数的真好，请同学们指一指钟面上12，6，9，3分别在哪里呢？为了记住它们在钟面上的家，我们一起来做个游戏！好吗？请同学们站起来，听音乐跟老师一起做好不好？“12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。”师：相邻的两个数字之间还有什么？（课件闪烁12个大格）
生：还有12个大格。
同学们说得真好。哪钟面上还有什么呢?
钟面上有两根针，哪这两根针有什么不一样呢？一根长，一根短。短腿的是弟弟，我们给它起个名字叫时针，长腿的是哥哥，也给它起个名字叫分针。
师：大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。他们形影不离，每天告诉我们时间。
时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？（课件演示）
生：分针跑得快。
师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。
（实物演示时针和分针从1时走到2时的过程）
师：分针走了1圈，时针走了1个大格。请用手势表示出来。（师生一起动手演示）
师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。
2、认识整时
（1）学看整时刻
师：同学们，老师每天为了按时上班，6点就起床了。
师：现在天亮了，我们去看看红红是几点起床的？
师：几点起床的？
师：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时。（在黑板上贴出7时的钟面）7点就叫7时。观察一下7时的时候时针指着几？分针指着几？
（出示8时）
师：红红在这个时间又去上课了，这是几时？你是怎样知道的?
生：这是8时。因为分针指着12，时针指着8。
（出示11时）
师：红红在这个时间又要中午放学了，这是几时？你又是怎么认出来的？
生：这是11时，分针指着12，时针指向11，就是11时。
师：7时、8时、11时都是整时，请同学们仔细观察这几个钟面，说说你是怎样认识整时的？
生：分针都指向12（一定），时针指着几，就是几时。
（课件出示：分针指向12时，时针指向几，就是几时。）
（2）拔钟练习
师：下面我们再来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。同学们看，这个钟面漂亮吗？你想拨吗？老师先拨，请你们认一认，看谁认得又快又准。
（教师拔4时、5时、12时，指名认。）
师：现在要是老师说，让你们来拔，你会拔吗？
（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨。）
（3）整时的两种写法。
    师：我们已经会认识整时了，下面我们来学习整时该怎么写呢，7时怎么写呢？
    生：7时我们先写7，再加一个“时”字就行了。师板书7时。
师：7时除了这种写法，还有一种写法，也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。
师： 8时怎么写？11时又怎么写？
生边说师边板书。教师提出注意事项及错例解析。 如：8 00 8.00
8：0等。
三、实践应用，巩固练习。
师：看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提 醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的，能说一说吗？（指名一位同学说说，然后再互相拔一拔说一说）
1、师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢！
说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法
（课件出示图片，与教材上第92页的情境图相同）
师：小明几时在做什么？
生1：小明7时在刷牙。
（课件出示7时  7：00；）
师：小明几时又在做什么？
生2：小明8时在读书。（课件出示8时  8：00）
师：剩下的四幅图片，，自已看清小明几时在做什么，然后把时刻写在相应图片的横线上。
（学生独立填写，教师巡视。）
师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？
生：小明7时在刷牙，8时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时看电视，9时在睡觉。
师：小明这一天安排得好吗？
生：好！
师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。
    师：你们学得可真好，现在有几个小动物找不到家了，想请你们帮帮忙，大家愿意吗？
生：愿意。
（课件出示钟面和时刻的连线）
师：同学们帮小动物找到家了，它们非常高兴，可还有一个问题想再请你们帮帮忙，你们愿意吗？（同学们真热心！）
（课件出示：同学们动脑筋想一想，为什么都是10时，小朋友做的事却不一样呢？（两幅图片中一幅上午10时在读书，一幅晚上10时在睡觉。）
生：一个是上午10时，小朋友在读书。一个是晚上10时，小朋友在睡觉。
师：哦，原来一天中有两个10时啊！我们说的一天包括白天和晚上，钟表上的时针每天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间，所以一天有早上7时，也有晚上7时；有上午9时，还有晚上9时。大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。
四、全课小结，归纳升华。
师：这节课你有什么收获？
生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。
生2：我会用两种方法表示整时。
生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。
师：同学们，这节课大家表现得真出色，时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？最后，老师要送大家一句话“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”