第三节物体浮沉条件及应用.doc

第三节 物体的浮沉条件及应用教学目标 知识与技能 1.知道物体的浮沉条件，会利用物体的浮沉条件来判断物体的浮沉情况。2.知道轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理。3.能应用浮沉条件解释一些简单问题。过程与方法 1经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。2通过轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3学会应用收集资料，认识浮力在生产生活中应用的相关内容。情感态度与价值观 1通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。2通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。教学重难点 【教学重点】物体的浮沉条件。【教学难点】利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理。教学用具 水槽、乒乓球、密度计、托盘天平、砝码、烧杯、石块教学过程 一、创设情境，导入新课先向学生展示潜水艇及军舰的视频核潜艇为什么让美国惧怕航空母舰引起学生的注意。紧接着引出问题：军舰如何漂浮，大小如何衡量的；潜水艇是如何来实现上浮与下沉的？（设计意图：向学生展示我国的近代科学技术进步给国家安全带来的强势，让学生增强了民族自豪感与自信心，又满足了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣。）二、进行新课知识点一：物体的浮沉状态观察动画上浮、下沉、悬浮；指导学生阅读课本，明确物体的浮沉状态。【结论】四种状态定义上浮：浸没中液体中的物体上升的过程。下沉：浸没在液体中的物体向下运动的过程。悬浮：浸没在液体中的物体可以停在液体中的任何位置的状态。漂浮：物体静止在液面上，且有一部分体积露出液面的状态。【点拨】悬浮和漂浮是静止状态，受平衡力作用；上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用，下沉的结果是沉到液体底部，上浮的最后结果是漂浮在液面。（设计意图：明确物体在液体中的四种状态的定义，为下一步分析物体的浮沉条件做好知识准备。）知识点二：物体的浮沉条件【提出问题】为什么不同的物体放到液体中会有不同的状态？（设计意图：启发学生思维，让学生大胆说出自己的想法。从而了解学生的前概念，并根据学生的前概念，调整和改进教学设计，从而打下引导学生从前概念向科学概念转变的思想基础。）引导学生从受力分析角度，探究物体的浮沉条件。1、物体处于漂浮和悬浮这两种状态时，可以直接引导学生对处于这两种状态的物体进行受力分析，结合二力平衡，得出物体处于漂浮和悬浮状态时受力条件。【结论】漂浮条件：F浮 = G 悬浮条件：F浮 = G2、物体的下沉与上浮是动态过程，通过实验来探究它们的受力问题：（1）探究下沉的条件：演示实验：用细绳拉着一块小物块，让物块在水中静止，让学生对其进行受力分析；然后将绳子剪断，观察物块的运动情况，并对其进行受力分析，从而得出物体下沉条件。【结论】下沉条件：F浮 G（设计意图：通过受力分析和演示实验，培养了学生的理论分析能力，同时通过实验将抽象的情境清晰的展现出来，有利于学生人感性认识上升到理性认识。）【点拨】教师结合阿基米德原理和重力的表达式，引导学生共同分析：对于实心物体【总结】师生共同总结，物体浮沉状态下的异同，共同总结（表格如下）（注：物体的密度为平均密度）（设计意图：通过教师点拨和师生总结，使学生理解通过比较密度也可以确定物体知识点三：浮力的应用1、结合视频军舰自学轮船：1.利用什么方法使钢铁做的轮船漂浮水面？2.轮船大小排水量？2、潜水艇: 观察，分析浮力重力关系。【总结】潜水艇是靠改变自身重力，来达到改变浮力和重力的关系，从而实现上浮、下潜和悬浮的。3.飞艇: 【提出问题】播放一段气球升空的视频，物体在气体中的浮沉条件是怎样的？学生结合物体在液体中的浮沉条件，总结出物体在气体中的浮沉条件。课堂小结 本堂课你有何收获呢？ 板书 第3节物体的浮沉条件及应用一、物体的浮沉状态上浮下沉悬浮漂浮二、物体浮沉的条件三、浮力的应用1、轮船利用空心来增大排开水的体积来增大浮力2、潜水艇改变自身重力3、气球和飞艇