医学院校开展劳动教育的路径探析.pdf

第 36 卷第 3 期2023 年 6 月华 夏 医 学Acta Medicinae SinicaVol.36 No.3Jun.2023DOI:10.19296/ki.1008-2409.2023-03-040医学教育研究MEDICAL EDUCATION RESEARCH医学院校开展劳动教育的路径探析陶光均,谢方仪,张栩箐,王春雁,覃哲瑜,涂 剑(桂林医学院,广西 桂林 541199)摘要 医学教育是以维护人类健康为宗旨的专业性教育,医学生的使命是要成为人类健康和生命的守护者,而现如今医学院校在劳动教育方面存在一些不足之处。因此,医学院校应加强对医学生的劳动教育,注重培养他们吃苦耐劳、敬业奉献、服务社会的品质。医学院校专注医学生劳动教育,有利于充分贯彻新时代党和国家的教育要求,有助于完善劳动教育全过程育人模式,进而能够为未来社会培养和输送高素质医学人才奠定坚实基础。关键词:医学院校;劳动教育;实施路径中图分类号:G40-015 文献标志码:A 文章编号:1008-2409-(2023)03-0204-06The pathway of implementing labor education in medicalcolleges and universitiesTAO Guangjun,XIE Fangyi,ZHANG Xuqing,WANG Chunyan,QIN Zheyu,TU Jian(Guilin Medical University,Guilin 541199,China)Abstract Medical education is a professional education with the purpose of maintaining human health.The mission of medical students is to become the guardians of human health and life.However,there aresome deficiencies in labor education in medical colleges and universities nowadays.Therefore,greatimportance should be attached to strengthen the labor education for medical students,which can not onlycultivate their qualities of hard-working,dedication and serving to the society,but also fully implement theeducational requirements of the Party and the country in the new era,helping to the whole process ofeducation mode of labor education,so as to lay a solid foundation for the future society to cultivate andtransport high-quality medical talents.Keywords:medical colleges and universities;labor education;pathway implementation402基金项目:2022 年度广西高等教育本科教学改革工程项目(2022JGB285);广西教育科学规划 2021 年度创新创业专项课题(2021ZJY1422);2022 年度桂林医学院教学研究与改革项目(JG202213)。第一作者简介:陶光均,博士,讲师,研究方向为大学生思想政治教育。通信作者:涂剑,E-mail:tujian0734 。第 3 期陶光均等:医学院校开展劳动教育的路径探析第 36 卷 中共中央、国务院在关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见中指出,劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动教育是中国共产党对教育工作的新时代要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分,是学生必须参与的教育活动。这一基本教育对医学类院校更具重要意义,因为医学院校培养的是人类健康和生命的守护者和奉献者。专注医学生的劳动教育,有利于充分贯彻新时代党和国家的教育方针,有助于培养学生吃苦耐劳、敬业奉献、服务大众的品质,进而能够为未来社会输送高素质医学人才奠定坚实基础。1 医学院校开展劳动教育的价值意蕴1.1 促进医学生个人提升建立健全人格,找到个体价值。劳动可以潜移默化地推动个体价值的形成,能够拓展一个人看待世界、认识自我的视野。劳动是一个可以充分发挥自身优势,发现自身长处的过程,通过一次次的实践可以增强医学生的自我认同感,挖掘源于内心的主动劳动的动力,有利于在未来的医务工作中找到个人价值,实现工作和自我提升之间的正向反馈,从而能够真正热爱医学事业并为之奋斗不息。另一方面,劳动也是一个能够充分发现自身所短,促进自我更新的过程,有利于形成对于自身的客观、全面的认识,保持谦逊上进的状态,形成科学严谨、善于反思的品质,只有这样才能在医学领域里走得更深、更远。培养创新思维,提高创新能力。在这个“大众创业、万众创新”的时代,各个行业、领域都在努力地赶跑,以极强的生命力不断地更新升级。随着社会对于公众健康、公共卫生的重视程度不断提升,对医学领域有了更高的要求和期待,于是对新时代医学人才的能力和素质方面也有了更高的要求。医学生不仅要能够把已有的知识、技术吃透,更要具有不断适应甚至创造将有的、未有的新技术的先进思维,永远保持对于发现和探索的敏锐和激情。劳动的过程是让学生通过实践的方式找到真理的过程,给予学生极为广阔的空间去尝试、探索、创造,从而激发出学生求知和探索的内在动力,而自主思考和内在动力便是创新的基石。铸就强健体魄,增强身体素质。劳动不仅能够炼就更加坚韧的意志,也可以铸就更加强健的体魄。习近平总书记多次到自己曾经艰苦奋斗过七年的知青点,回顾起给他的人生带来重要影响的当年生活,说种地、挑水这些农活不仅锻造了坚韧的意志和奋斗的精神,更使身体素质与劳动能力都得到了锻炼。强健的体魄是医学生未来要担当起时代重任的重要保障。近年来,由于疫情的影响,医务工作压力激增,尤其是疫情高峰期许多医务工作者需要进行长时间、高强度的工作,这就对医务工作者的身体素质提出了更高的要求。只有每个医务工作者都具有强健的体魄,才能更有力量去守护更多的生命,才能在危急时刻担负起党和人民所赋予的重任。1.2 推动形成更健康的医学行业环境提高医德医风,营造良好就医环境。医学是神圣的,医务工作者的责任是重大的,是“健康所系,性命相托”,更是在精神上给予患者最大的关怀,一次好的治疗,不仅是要除身体之病苦,更要减轻心理的负担。这就要求医务工作者不仅要具备扎实的专业知识技能,更要具有高尚的精神素养。没有健全人格的人在一定程度上会缺乏共情力。劳动教育是“立德树人”的一种途径,个人品德修行到位,才能养成良好的职业道德,才能拥有自我约束的品质。医德医风问题当从源头抓起,劳动教育能够帮助学生养成吃苦耐劳的品质,增强医学事业的责任感和使命感,用社会主义核心价值观要求自己,奉献社会,为民服务。树立平等择业观,激发医学生基层就业热情。我国医疗资源配置的公平性相对较差,基层医疗机构的实力和上级医院的差距较为悬殊,造成这个状况的原因中人才的缺失是一个很重要的因素。大学生缺少劳动经验,对社会理解不足,加之容易受到社会上一些未更新的、不科学的价值导向的影响,导致很多医学生毕业后更倾向于选择到上级医院工作1。劳动教育就是要转变大学生的择业观念,在劳动过程中,改变医学生对于基层医疗机构的认知,502第 3 期华 夏 医 学第 36 卷让他们认识到在基层医疗机构同样可以施展才华,建功立业,完成自我实现。这有利于我国更好地践行分级诊疗制度,平衡医疗资源和实力。1.3 传承中华民族传统美德习近平总书记指出:“中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”2辛勤劳动是中华民族的传统美德之一,根植于中国人民的血脉之中,在中国经典国语鲁语(下)里就有:“民老则思,思则善心生;民逸则淫,淫则忘善,忘善则恶人生。”医学生劳动教育,可以增强医学生对于美德的认知,从而认同,从而自豪。医学事业是神圣的,医学生是我国医学事业的明天,只有让他们都扛起传承美德的大旗,才能更好地成为践行社会主义核心价值观的医务工作者。2 医学院校开展劳动教育的现实困境2.1 学生劳动观念较浅薄,影响自身价值观念健全1977 年恢复高考以来,多数学生把精力放在学习上,使得越来越多的人认为劳动是低价值的,而受教育谈学识是高价值的。在新中国的发展历程中,高考的扩招推动了更多的群众实现“知识改变命运”的教育梦,因此他们觉得劳动观念却在时代发展的推动下逐渐淡化。在脱离劳动的过程中,青少年对劳动的看法变成“劳动为苦”,在应试教育环境里成长的同学们认为自己只需要将学习学好,取得一个好成绩就是自己现阶段的任务,因此,他们觉得劳动是花费宝贵学习时间的项目,于是选择忽略。同时,在小学、中学阶段的教育过程中,惩罚最常见的措施就是打扫卫生,在这样的错误引导下,学生们逐渐厌烦劳动,认为劳动是做了错事才需要做的事,让同学们以“劳动为耻”,认为受教育的人比劳动阶层的人高一等,随即滋生了“劳动为丑”的观念。更有甚者,受功利主义错误价值观的影响,急于求成,妄想一夜暴富。以上观念在学生进入医学院校之前就已形成,并在脑海中根深蒂固,难以通过大学阶段短时间的劳动教育进行改变,随着时间的推移,这些观点便渗透进医学生的价值观里,导致医学生失掉学习医学专业的初心,一心只为追逐名利,进而造成医学生劳动价值观不够健全甚至扭曲的现象。2.2 家长易疏忽劳动教育,导致学生劳动意识薄弱高考扩招让普通家庭看到了实现“教育梦”的可能,家长无不望子成龙、望女成凤,将更多的精力投入到孩子的读书教育中。一些本是自我劳动服务的事情,比如洗碗、洗衣物,都由家长包揽,害怕这些劳动会占用孩子的学习时间。而且,现今大学生大部分都是独生子女,尤其是医学专业相对其他专业课业多、课程长,家长在过多关心子女的情况下,希望他们将更多的专注力放在学习上,劳动就成了可不做甚至全由家长代做的事情,这导致很多学生在进入大学的第一天连打扫宿舍甚至布置床褥都不会,仍是父母来完成。对于医学生而言,医疗操作多为手部精细活动,对双手保护的需要较其他职业多,更令其父母有了代为完成体力劳动的理由。同时,父母爱自己的孩子,在家长眼中帮助孩子是很正常的事情,在一步一步的“帮助”下,孩子对劳动感到陌生,家长也因为孩子的“不会”“动作慢”而代做劳动活动。在督促孩子学习过程中,家长常以劳动作反面教材,如工地工人、道路清洁员常为事例。虽然这些人员是用自己的劳动成果换取生活的甘甜,但在部分家长眼中这是没有好好学习的后果,以此作为事例教育自己的孩子,在家庭教育中劳动的价值未得到正确认知及认可,劳动价值观淡化。2.3 学校劳动形式单一,致使劳动教育收效甚微学校是孕育祖国人才的摇篮,给学子们提供成长成才的平台,在这里发生的大事小事都会影响“内成长”中的学生。而医学类院校的教育目标是为社会提供新时代高素质的应用型医学人才,评估学校的标准就是考试通过率、升学率、就业率等,学校也将教育重点放在专业学习上,培养出高成绩的人才成了教育方向。同时,医学生因其专业的特殊性,学业课程任务和成绩压力相比于其他专业学生要求更多更重,致使医学生相关课业的安排也非常紧迫,劳动教育的地位难以得到保证。劳动逐渐在高校的素质教育中边缘化,对劳动的形式也定位为单纯的体力劳动,如打扫教室卫生、打扫校园校道等。对劳动教育只停留在产生劳动体验的单一方面,并未对此制定合理且严谨的效果评估制度,这种劳动教育模602第 3 期陶光均等:医学院校开展劳动教育的路径探析第 36 卷式正体现了学校对劳动价值观教育的忽视。2.4 劳动活动与娱乐活动未能较好融合部分学校为了提高学生的劳动教育参与度,通过有趣的活动进行劳动教育,比如:节日游园活动,学校希望通过娱乐项目吸引学生从而提高学生的积极性。但是在此过程中容易导致劳动与娱乐的概念混淆,劳动是修己的过程,娱乐是悦己的过程,劳动过于娱乐化就会影响劳动教育其应有作用的发挥。学生在参与劳动时,会付出智力、体力等,通过劳动收获一定的结果,学生通过劳动获得的乐趣来自于创造3。而娱乐本身就具有享乐性,对于学生而言,过于娱乐化的劳动教育,本质上并非劳动教育,学生通过娱乐来获得单纯的乐趣。2.5 劳动教育的层次内涵有待进一步挖掘在我国课程标准的要求下,各个地区的学校都需开设劳动教育相关的教学课,以培养出德智体美劳全面发展的新时代人才。但是,部分医学院校开展的劳动教育仅停留在体验的层面,比如:参观医疗机构,囫囵吞枣一般,只听讲解员的讲解,没有进行动手实践,只有“输入”而缺少“输出”的过程,这样并不能达到教育的效果。劳动教育要求通过劳动起到教育的作用,让学生通过劳动体验到收获成果的乐趣3。如果让学生在参观的时候,获得动手实践的机会,那么就能发挥出劳动的教育作用,达到劳动教育的目的。3 医学院校开展劳动教育的路径选择3.1 基于学生角度构建劳动教育路径让学生树立正确的劳动观,认识劳动对生存和发展的意义。正确的思想观念具有先导作用,可以引发良好行为的产生。劳动是人类最基本的实践活动,是人类维持自我生存和自我发展的手段。劳动在推动人类社会发展的同时,也不断改善人类的生活。韩天骄等4指出:“劳动教育的价值旨归在于确证学生树立起科学的劳动价值观念,即在获得基本劳动认知,掌握必备劳动技能的基础上,形成热爱劳动、尊重劳动者,懂得劳动是创造一切美好生活的根本源泉的价值观念”。谢晓娟等5指出:“大学生接受劳动教育,参与社会劳动,建立起与劳动人民的感情,能让他们充分认识到劳动对生产生活的意义”。作为一名大学生,尤其是一名医学生,要树立正确的劳动观念,明白劳动与人类社会发展的关系、意义,充分认识到劳动对于医疗卫生事业发展具有促进作用6。劳动不仅仅是为了满足自身需求,更是立身之本。医学生要把个人的发展同国家医疗卫生事业的发展紧密联系在一起,通过劳动提升专业技能,练就过硬本领,实现和创造美好生活。同时,要认可劳动和主动劳动,崇尚劳动和尊重劳动,注重劳动实践,提高劳动素养,努力成长为具有劳动素质和专业技能的社会主义医学劳动人才。端正对劳动的认识,改变“重智育、轻劳育”的观念。学生从小所受到的教育中,劳动常被当作简单的体力劳动,成了与日常学习无关的事情,被认为是额外的负担,甚至还被认为是惩罚手段。这些现实畸变是对劳动内涵的错误理解。宋素琴等7鼓励青年学生走出校园,到工人农民中去,她们认为这样可以“扭转人们对体力劳动的错误看法”,同时强调“学生既要学习理论知识,也要学习劳动知识”。所以,我们要走出认知误区,端正对劳动的认识,摒弃“万般皆下品,惟有读书高”的陈旧观念,辩证看待学习与劳动的联系,在学习中劳动,在劳动中学习。不仅如此,劳动在培养人的能力方面起着积极作用。王闻萱等8指出,劳动不仅能促进人与人之间的交往,还能提高团队协作能力。对于医护工作者而言,一起劳动能有效且快速拉近彼此的距离,也有助于培养彼此之间的默契,以便更好、更快地完成工作。通过劳动,在日常学习、工作中互相交流,彼此激励,在更好地完成工作的同时还能收获宝贵友谊。发挥主观能动性,德智体美劳全面发展。杨雅兰9认为,外在的教育只能干预受教育者价值观念的形成,只有自身的内化教育才能让价值观念定性。这启示我们应当发挥主观能动性,调动自身的劳动积极性,从自身做起,培养劳动意识,增强劳动观念,养成劳动习惯,做身边力所能及的事。马克思说过“在以人为生产目的而非仅仅是生产手段的未来社会里,应该全面发展人的能力”。这充分说明全面发展对于社会和个人的重要性。全面发展不能仅仅局限于单一方面,也不能只重视德智702第 3 期华 夏 医 学第 36 卷体美而忽视对“劳”的培养和发展。一方面,新时代对于各行业人才的要求越来越趋于全面化,更青睐于“多边形战士”;另一方面,个人能力的部分缺失和断层会阻碍其在生活中、职业道路上的前进,限制了个人发展。对于未来想要从事医疗行业的医学生来说,有较强的劳动实践能力是非常重要且必要的,这不仅要求医学生要对自己的未来工作岗位负责,更要对病人以及病人家属负责。职业性质就是要求医学生要具备较为良好的实践操作能力,如果医学生平时忽视对相关劳动技能的培养和发展,将会对病人以及自身未来职业生涯造成消极的影响。通过劳动培养劳动精神,学会珍惜劳动成果。魏冰娥10指出,劳动精神对实践劳动具有引领作用。劳动能培养人的劳动精神,劳动精神同时也反作用于劳动行为。劳动精神不能仅凭借理论知识的学习来获得,它必须要通过具体的劳动实践才能形成。通过劳动,不仅能获得劳动知识、提升劳动技能,更重要的是在劳动中培养吃苦耐劳的精神品质以及对生产和生活知识面的拓宽。只有通过劳动,才能切实感悟成功的来之不易,明白劳动成果的珍贵性,并学会珍惜劳动成果。鲁迅在我们现在怎样做父亲中提到,教育孩子要教给孩子自立的能力,“养成他们耐劳作的体力,纯洁高尚的道德,还有广博自由的精神”。从中不难看出劳动在一个人成长成才的过程中占据一定比重。谢晓娟等5还指出,“劳动是锤炼道德的重要途径正是在劳动的过程中,人类的思想境界和道德品质得以提升。”正是因为人类世世代代的劳动积累,才创造出了丰富的物质财富和精神财富,这些财富不断推动着人类社会的繁荣与发展。作为医学生,应该把劳动作为人生中的“必修课”,将劳动与专业技能紧密结合,在劳动中培养劳动精神和公共服务精神,不断提升、精进专业技能,在劳动中锤炼意志,实现自身价值和社会价值,为推动医疗卫生事业的发展贡献绵薄之力。3.2 基于学校角度构建劳动教育路径健全理论教育,铺设实践基石。正确的劳动价值观是确保良好实践的先导。医学生的劳动教育要想取得成效,需要前期健全扎实的理论教育,树立正确的劳动价值观,而要达到上述要求,应从以下三个方面入手:人才培养方案中提前规划劳动教育要素。健全理论教育应首先考虑结合学生的实际情况及专业特色,在此基础上确定人才培养的方向及目标,将劳动教育分散至个人、家庭、学校、社会几个部分,并分别加入相应的劳动教育内容,从而借助劳动教育的载体作用培养学生的劳动价值观。桂林医学院从学校教育的实际特点出发,在教学中丰富劳动教育的内涵,认识到进行理论教育也是劳动教育的主要内容,使学生改变观念,扭转对传统劳动的认知。在必修课程中合理加入劳动教育学习。谢宏新11认为,通用型劳动教育课程是不区分专业及性别的劳动技能课程,其中要求学生能够独立处理自身日常生活事务、所居处室内外保持清洁等,是提高自身生活自理能力、形成良好劳动习惯的普通劳动课程,目的在于培养学生的自主劳动意识,使学生认识到劳动的益处所在。对一些学生感兴趣的技能类型劳动,可以开设相关培训班,如烹饪、雕刻、服装设计等来满足学生的各种劳动兴趣,发展劳动特长,提高劳动能力,增强学生劳动获得感。同时,在教育与互联网平台的结合日益紧密的当下,深入推进高校“互联网+劳动教育”的实践模式,以“新理念-新平台-新生态”的三维模式,积极推进“互联网+劳动教育”,在实践中创新发展也是推动劳动教育的有效手段12。医学专业课程中逐渐渗透劳动教育教学。谢宏新10认为:“医学教育是以救死扶伤、维护人类健康为宗旨的专业教育,医学生未来要成为人类健康和生命的守护者。”劳动教育应做到与医学专业教育相结合,通过典型案例让医学生们认识到医务工作者的劳动价值,可通过邀请行业中具有一定影响力及代表性的专家或人才讲述其自身的成长经历,从而树立榜样作用,起到激励与示范的效果,培养学生劳动精神,增强劳动教育感染力。落实实践教育,检验理论成果。劳动实践教育是高校劳动理论教育的进一步升华和完善。劳动实践教育是医学生劳动教育过程中的重要部分,是医学生劳动技能锻炼的关键所在,具有极强的育人价值。打造劳动教育与实习活动的共同体。要想实现劳动实践教育的培养目标,医学院校应当将劳动802第 3 期陶光均等:医学院校开展劳动教育的路径探析第 36 卷教育和相关实习基地结合起来,让学生从实习过程中更具体地感受劳动的魅力,在劳动的过程中体会劳动实践教育的意义。桂林医学院根据医学教育的特殊性,医学类专业大多釆用“3+1”教学模式(部分专业为“4+1”模式),即 3 年(或 1 年)在校学习,1 年在校外实训基地(医院)实习。学生的主要实习地点是学校的附属医院,在劳动教育实习的过程中,将劳动教育的内涵融入到劳动教育的内容中,让学生经过实习活动理解劳动教育对自身在德智体美劳各方面发展的重要指导价值,使学生在实习中不断增强劳动相关技能,端正劳动态度。实习是开展劳动教育的绝佳机会,本着校企合作双赢的原则,学校应充分利用资源,与附属医院共同制订劳动教育课程计划,将救死扶伤的职业精神融入实习工作中,培养学生吃苦耐劳、踏实奉献的工作态度。实现劳动教育与志愿服务的共同体。社会既需要开拓创新的高精尖人才,也需要默默奉献的普通劳动者。针对医学生,还应在劳动教育中注重指引其关注缺医少药、看病难的基层地区。大众既需要高级的医疗服务进行疑难病症的临床诊疗,也需要大量的具备一定医学知识,同时愿意扎根基层提供基本的健康和养老服务的医务人员。因此,要指引学生形成淡泊名利的精神,树立正确就业择业观,积极投身基层建设。校内教育应为学生参与公益活动和志愿服务提供平台,学生利用专业优势走出校园,充分施展专业才能,同时增强对社会真实需求的了解,如义诊服务、社区健康教育、“三下乡”社会实践活动等。早期接触行业与社会,将爱岗敬业、乐于奉献的职业精神融入劳动实践,提高学习自觉性和主动性。4 结语医学院校在开展劳动教育方面存在的问题对医学生个人成长成才影响较大。切实将医学院校劳动教育的理念落到实处,仍任重道远,其中重点在于高校方面和学生个人双方联动以形成势能,从而推动医学劳动教育发展重焕生机,医学人才培养水平更上一层楼。参考文献:1 方思思,刘清华,周栋宇,等.关于临床医学生对基层医疗的认知及基层就业影响因素的研究J.饮食科学,2017(22):113.2 习近平.习近平谈治国理政M.2 版.北京:外文出版社,2018:405.3 赵桂花.创新劳动教育方式培养学生正确价值观J.高考,2021(25):153-154.4 韩天骄,苏德.劳动教育的本质解构、现实困境与可为路径:基于身体视域J.现代教育管理,2022(8):48-57.5 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