以竞赛促进新能源汽车专业教学的实践与探讨.pdf

汽车教育 Automobile Education 汽车周刊 Auto Weekly 第 12 期 224 以竞赛促进新能源汽车专业教学的实践与探讨 付紫蒙（大连交通技师学院（大连市交通口岸职业技术学校）116013）摘 要随着社会对新能源汽车行业从业人才的需求程度不断增加，我国职业院校也更加重视新能源行业人才的培养，不少职业院校设置了新能源汽车检测与维修专业。作为较新的职业，人才培养模式还尚未完善，还有很多需要进一步探索的领域。全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项是职业院校教育成果展现和交流的平台，增进职业院校师生与企业交流的机会，实现学生和实践的零距离接触，为职业院校教育教学改革提供指导方向，实现职业院校高素质技能人才的培养目标。本文基于全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项提出职业院校新能源汽车教学实践创新意见，以期能帮助职业院校优化教学方法与教学内容，加深对行业标准的理解，将新能源汽车行业发展对人才的需求标准真正融入到教学环节。关键词全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项；新能源汽车专业；教学实践；实践创新 前言 2021 年，国务院印发2030 年前碳达峰行动方案，明确提出要“推动运输工具装备低碳转型，构建绿色高效交通运输体系，加快绿色交通基础建设”。未来我国将在乘用车领域大力推广新能源汽车，并且逐步降低传统燃油车在新车产销以及汽车保有量当中的占比。据公安部交通管理局数据统计，截至 2022 年 3 月，全国新能源汽车保有量891.5万辆，2022年一季度新注册登记新能源汽车111万辆，占新注册登记汽车总量的 16.91%，与去年同期相比增加64.4 万辆，增长 138.20%，呈高速增长态势。职业教育作为一种直接为经济社会服务的教育，也顺应时代潮流，近年来开展了新能源汽车相关专业人才的培养，制定了相应的人才培养计划、相关课程标准。但是由于教学周期长、行业发展非常迅速教学起步晚，加之从事新能源汽车相关教学的教职人员大部分为机械制造、电子设备等传统的工程专业的教师、毕业生或从业人员，新能源汽车产业相关知识储备不足，实践能力也存在参差不齐的问题。如何能够让教师迅速的对新能源汽车产业有总体和细节上的把握是最重要的事情，而全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项就给了广大教师一条优质解决路径，对职业院校进行新能源汽车教学实践的创新有重要的指导价值。全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项作为一项创新与竞技兼备的赛事，赛事从产教融合角度出发，设置了新能源汽车装调、关键技术等多个比赛项目，能够引导职业院校教师更深入了解新能源汽车发展现状，加强专业建设，提升学生新能源汽车技能水平。职业院校新能源汽车专业参与到新能源汽车关键技术比赛，同时收获颇丰，对于学校新能源汽车学科教学发展和教学实践的创新起到重大的推动作用，为职业院校学科建设提供了新思路。一、全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项的积极意义（一）对职业院校教育实践的积极意义 全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项成果还能够为职业院校教学实践改革提供理论经验和实践依据。全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项是展现职业院校教育成果的平台，也是职业院校相互学习，取长补短的良好机会，有助于职业院校学生和教师交流进步，同时为高校和企业提供了深入交流的机会。根据企业的人才需求进行课程内容的设置和改革，既要体现出学生实践能力的提升，也要注重体现职业特色，将企业的需求和学校专业课程设置完美对接。（二）对提升新能源汽车专业教学水平和办学能力的积极意义 我校为适应市场发展和国家正常的要求，设置了新能源汽车检测与维修专业，同时不断完善新能源汽车教学模式。目前，我校新能源汽车专业教学和人才培养模式还处于起步阶段，在课程设置和师资力量上还存在诸多不足，如何快速提升我校新能源汽车专业教学水平和办学能力，是当前面临的一大难题。为快速提升办学水平，我校领导积极筹备参加全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项，组织学校教师和学生代表到其他院校进行交流学习，购买最新的新能源汽车制造设备，邀请业内知名专家进入学校为学习教师和学生讲解核心知识，解决专业发展过程中遇到的问题，新能源汽车设备生产供应商为学生和教师展示设备的生产和制造过程，将最新的维修案例加入到教材中，让教师参与到设备制造和维修过程中，提升教师的专业能力，帮助教师更快的掌握新技能和新理论，建设高素质的“双师型”教师团队。（三）对提升职业院校学生技术水平的积极意义 职业院校学生参与全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项还能够积累技能经验，提升自己的创新能力和实践能力，实现开阔眼界的目标。通过全国职业院校技能大赛新汽车教育 Automobile Education 汽车周刊 Auto Weekly 第 12 期 225 能源汽车赛项，学生能够通过全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项平台学习到新技能，了解最新行业发展现状，接触到行业前端的技术。学生通过国赛平台进行自主学习，加强教材内容和专业知识的学习，通过自主学习提升自己的专业技能。全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项平台能为广大学子提供一个了解行业发展现状和未来发展趋势的平台，为学生的就业奠定良好的基础。为学生提供与企业交流的机会，帮助更多学生进入到自己心仪的企业，也为社会输送更多专业的、高素养的人才。直接参与国赛的学生毕竟是少数，当他们成为其他学生的“小老师”，受益的就是全体同学。能够参加国赛的同学必然是同学们眼中的“佼佼者”，上课时候的“小老师”，以这些“小老师”为“点”，带动更多同学，形成“面”的优势，最终达到更多的人受益于国赛的目标。二、全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项对新能源汽车专业教学的直接提升（一）提升“双师型”教师团队水平 我国职业院校新能源汽车专业建设时间较晚，还处于初期阶段，教师队伍建设不完善。大部分教师都是由原来其他专业的教师担任的，这部分教师多为传统汽修专业教师，半路出家其新能源汽车专业程度不够。还有部分教师为刚刚从相关毕业，能达到一定的专业程度但是缺乏教育经验。因此，要想提高教师的职业技能水平，全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项是一个双赢平台。教师在全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项中通过对学生技能的指导，能够了解当前行业对人才的需求角度和需求程度，从而有针对性的给予学生技能指导。通过技能大赛，教师可以和同行业的专家并肩作战，不断学习先进的经验技能，了解行业最新标准，从而完善自己的知识储备，提升的专业素养。通过指导比赛，教师也能够认识到自己的在教学方式方法方面的不足之处，从而变革教育理念和教学方式，提升自己的教学能力。在竞赛中教师不断反思自己的专业能力和教学能力，也有助于教师和学生教学相长，实现双赢的教学格局。（二）提升实训室标准化、现代化、生产化 新能源汽车专业学生不仅要掌握专业的理论，更要通过实训积累丰富的实践经验。目前我校在新能源汽车专业发展方面不断投入资金，建设配套的教学设备实训室。参与全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项过程中，我校积极的寻求多方企业为我校提供新能源汽车比赛设备，寻找技术支撑，加强设备和场地等基础设施建设，为广大学生改善学习实训条件，同时也完善了新能源汽车专业实训室。通过新能源汽车实训室的建成和完善，学校和企业的联系也更为密切，实现了更高水平的校企合作，学生在实训室的实训环境和企业的工作环境更加一致，形成了校企合作、优势互补的良好教学格局。（三）提升产教结合精准度 全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项活动具有已经到竞争性，可以激发大家的活动热情，同时将学校教学从单一的理论教学转变到实践教学上。全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项的竞赛平台、专业规范和技术标准都对人才培养有积极的意义，帮助学校树立正确的教学目标，提升学校的办学实力，激发学校和企业交流合作的活力。目前企业急需的是技能型的人才，学校应该根据社会的需求进行人才的培养。学校领导应该大力支持师生参与全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项，营造积极参加、培养技能的校园氛围，通过创设竞赛情境引导师生参与进来，形成“技能为王”的校园文化。职业院校参与全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项的目的是完善职业院校的教学实践，培养社会需求的人才，将高素质的人才输送到企业。为此，职业院校应该树立“技能特长”和“常规教学”相结合的教学目标，帮助学生学习企业普遍需求的职业技能和素养，同时对学生的技能进行精准培训，最终实现教育教学改革。（四）提升教学改革落实力度 全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项既要依托教学，也要服务教学，要不断对竞赛中的技术问题进行课堂化实践，推动教学改革实施。首先，在日常教学过程中，教师可以通过为学生创设实践情境的方式，给学生设置学习任务，让学生严格按照企业维修规范标准进行实践。其次，在完成情境任务的过程中，教师对学生的操作进行指导和规范，同时进行理论和实训教学，帮助学生加深知识理解。通过教师的指导下和学习任务的驱使下，更快的实现学生职业技能和素养的培养目标。同时，要将国赛的标准内化为课堂实训的标准，提高教学标准的同时，将学生的培养、竞赛学生的选拔也融为一体，形成完整的闭环。最后，学校还要不断提高竞赛参与度，每学期对参赛选手候选人进行竞赛实训，从这一阶段开始为选拔参赛选手做准备，对于表现优秀的学生进行实训技能测试，在进行周期性的强化训练，确定竞赛选手。在竞赛正式开始之前，给学生和教师创造到企业学习和交流的机会，让学生和教师了解最新的设备，在实践中找寻差距，弥补自己的劣势，争取在大赛中取得良好的成绩。结语 职业教育全国职业院校技能大赛新能源汽车赛项背景下，职业院校要积极参与新能源项目技能大赛，在赛事中积累经验，不断推动教育改革。从大赛的初衷出发，将比赛过程变成培养人才、培养技能、更新技术、创新教学实践的过程，在竞赛中成长，在竞赛中超越。比赛不是最终结果，通过竞赛实现新能源汽车教学实践创新，培养学生的创新能力和技能水平。参考文献：1韦成.基于信息技术应用趋势探索新能源汽车专业教学模式的改革实践J.发明与创新(职业教育),2021(05):217-218.2缪静梅.基于“互联网+”的中职院校新能源汽车专业教学模式探索J.汽车实用技术,2021,46(09):176-177+182.