荷叶母亲.doc

课题
荷叶 母亲
总课时

课时
第一课时
主备人
雷伟
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味诗歌的精美的语言。
3、在享受母爱同时，学会感恩。
学习重点
体会诗歌思想感情，体会字里行间所蕴含的思想感情
自学指导
1、 自读课文，画出不认识的字词，小组合作解决。教师范读，学生听读，小组合作解决。
2、 找出两三幅画面，并为每一幅画面取一名字。每一幅画面中“我”心情又如何？从课文中找出反映变化的依据。尝试用一个语文术语对课文整体或局部进行点评。
3、 再读课文，思考问题：（1）最让作者感动的是哪一幅画面？找出与之相对应的段落。（2）文眼是哪句？如何理解其中含义。
教学过程
一、 板书课题
二、 出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味诗歌的精美的语言。
3、在享受母爱同时，学会感恩。
三、 第一次先学后教
出示自学指导1：自读课文，画出不认识的字词，小组合作解决。
先学：学生自由朗读课文，小组合作解决文中的生字词。
后教：1、轮读课文，有错即停，其他同学纠正，教师订正。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意节奏，语速，语调，重音。
3、指名朗读，要求正确流利，感情饱满。 4、齐读课文
四、第二次先学后教
出示自学指导2：教师范读，学生听读，小组合作找出两三幅画面，并为每一幅画面取一名字。每一幅画面中“我”心情又如何？从课文中找出反映变化的依据。尝试用一个语文术语对课文整体或局部进行一次点评。
先学：小组合作完成
后教：1、派代表回答，全班交流
2、教师明确：如：怀乡忆莲图 雨打莲花图
白莲凋谢图 红莲飘摇图
荷叶护莲图
烦闷---不适宜---不宁的心绪散了---深深的受了感动。
（教师小结：本文在写作上采用的手法有借物抒情、以物写人、融情于景、开门见山、卒章显志、巧妙穿插、对比突出、生动照应等。）

教学过程
五、第三次先学后教
出示自学指导3：再读课文，思考问题：（1）最让作者感动的是哪一幅画面？找出与之相对应的段落。（2）文眼是哪句？如何理解其中含义。
先学：学生独立思考，用笔圈点勾画，同桌交流。
后教：指名回答，教师订正: （1）莲叶护莲图。这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。(师：试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？)
（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。在这里，“红莲”是“我“，”荷叶“是母亲。“心中的雨点”暗指人生路上的坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。作者借物抒情，直抒胸臆，）（师：请所有喜欢这一段的同学满怀对母亲的感激之情大声朗读一遍。）
人。作者借物抒情，直抒胸臆，）（师：请所有喜欢这一段的同学满怀对母亲的感激之情大声朗读一遍。）
六、当堂训练：学生仿写，小试牛刀。
师：人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一种最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗，以表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。（学生试写，老师指导）
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿。
例：母亲是伞，我是伞下的孩子。 　　
母亲是春雨，我是幼苗。 　　
母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。 　　
母亲是灯塔，我是夜航的船儿。

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