我有幸参加了学校发展规划与文化建设高级研修班的学习.doc

科学管理 转变观念 促进发展 -学校发展规划与文化建设高级研修班学习心得 平阳县萧江镇第一小学王怀想带着渴望，怀着激动，也带着对教育改革中的几点困惑，幸参加了浙江大学教育领导与政策研究所学校发展规划与文化建设高级研修班的学习。我聆听着知名专家的报告，在交流和思想碰撞中感受到不同的教育智慧，进而引发自己的思考，使我受益非浅，它让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识。通过几天的学习让我对今后的工作有了清晰的思路。我一定把学到的东西和自己的工作联系起来，改进自己的工作。下面就自己感触深的地方，谈谈自己体会。一：反思自己的管理还在低层次，亟待提高听了专家的讲座和交流学校的发言，让我对学校办学理念有了进一步的认识，办学理念要从文化建设的高度切入，要把明确的办学思想和目标全部体现在教师和学生的心中、管理制度中、教育科研中、文化主题活动中、综合实践活动中。我本人从2012年担任平阳县萧江镇第一小学到现在已经有3年，回顾自己任校长的历程，始终是以感情和制度在管理学校，虽然学校制定了办学思想、办学理念、校训，在我们本县也属于示范性学校，但缺乏一套自己的办学办法。追其原因就是学校管理站位低，再回想自己曾经读书的小学、初中、师范，遗憾的是没有记住任何一所学校的校训，究其原因和交流学校相比可能是校训和教学学习脱钩的缘故，也都是校训是校训，教学是教学，学习是学习，他们没有紧密结合在一起，自然就脱钩了，以至于自己的脑海里才记忆不深。这就不怪乎老师和学生记不住。那么解决这样问题的办法就是认真学习学校文化建设的相关理论，学习交流学校在学校文化建设上的做法。让学校文化扎根在人心中、大脑里、血液里，体现在人们的精气神中；让学校文化的茎或者是树干体现在课程中、综合实践中、所有的教育活动中；让学校文化的叶展现在环境中。二：学校文化是可以预设的在学习中实实在在感觉到，交流学校把学校管理的很好，可以说达到了极致。是什么原因呢：那就是每位校长都对学校文化进行经营，学校文化越来越厚实，学校就不断向前发展。通过学习，我有了这样的认识：学校文化需要经营。（1）理解文化经营的含义什么是文化经营：从文化角度理解来理解自己学校，包括他的历史、传统，在此基础上，并通过各种管理活动和教育教学活动，鼓励、诊断、完善、创造有益于学校组织的文化，从而引领学校不断发展，实现增值。所以文化经营的前提是校长必须得到学校优秀传统文化的遗传，文化经营的重点是文化的传导，经营中要面临的难点是文化诊断，最终目的当然是文化的增值。（2）重新构建学校文化体系一. 做文化的感悟者就是文化学习1、研究学校的文本资料。把握清晰的学校的办学思路（包括不同时期的办学理念，办学目标，办学规划，行动思路等），另外包括学校的办学条件、人文历史、社会背景、发展现状、人际关系，师资水平、学生特点等我都作了细细分析，通过研究文本，理清学校文化生成的脉络，总结学校成功的经验以及失败的教训，为文化的发展做好心理准备。2、感受学校的文化氛围，大到学校环境、教学大楼的设计，小到班级文化，细到一面墙、一个角的设计我都尽力解读出文化的渗透程度。学校文化是内涵于学校的教育思想、教育观念，因此对课程构建、学校管理、名言警句、教师言谈以及校训、校歌、校徽、校旗等也都细细感悟，从而全面理解学校文化途径，感受文化力量。3、观察学校所有成员的行动模式，学校文化应该深深印在每个成员的心中，体现在学校的每个成员对每一个行动的自觉意识和独特的认识中，并外化在日常的教育教学言行中，因此注意对每一项工作，每一个要求，每一项制度的落实进行认真的观察，从而感受学校文化视野中的行动质量，真正领悟文化内涵。文化半径问题。二做文化的反思者作为一名新任校长必须在感悟吸收学校文化的基础上，认真考量学校传统文化精华和现实发展中的问题和困惑，并在文化精华与现实问题的矛盾中提炼出适合学校未来一段时期内的办学思想，这是一种文化反思。这种办学思想其实已经将自己的文化特质内化其中。在这基础上的产生的办学思想其实就是文化的发展或是对文化内涵的丰润。（3）、文化传导的智慧:最重要的是心的传导，心的传导才是最有效的传导。学校文化深入至人心、并通过人心间的传导才是最有效的传导。深入至人心的传导关键是校长的智慧，校长行是“心术”不是权术。陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，想要评论一个学校，先要评论它的校长。”可见，做一所学校领头羊的校长，对学校的发展方向及前途命运有着至关重要的影响。的确，管理学校是校长的法定职责，校长治校，合法度，顺情理。而校长的“管校”、“治校”，其实就是“管人”、“治人”，因为学校办学的主体教师是一个个具有个性特征的鲜活的人，所以“管”好人、“治”好人的关键还在于校长的“用人之道”。而用人者，当以“攻心”为上，昔日诸葛亮7擒孟获，以“攻心”才换来了“真心”。故校长在学校管理中不能一味地“以权代管”或“只管不理”，要以“心”字当头，做个有心人，多用“心术”，少使“权术”，才必将唤醒与激活学校内部的动力与生机，必将促进学校的发展。这样的管理才能达到模糊管理，情感管理，人本管理的境界，才是真正的文化传导式管理。三：对学校文化的进一步认识1学校文化从来不是无源之水，它是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。因此，在学校文化建设过程中，不能简单地进行移植。而应该面直学校的历史，面对社会发展及变革，从学校历史中寻找学校文化发展的轨迹，探寻其成长历程，挖掘自己的学校传统，在不断的预设、应答与坚守中发展创新。这是学校文化建设的基本规律。2以文化孕育质量是学校文化建设的出发点和归宿。学校文化建设只有重视人的精神因素，充分调动全校师生的积极作用，使每个教师和学生成为学校的主人，才能营造浓郁的学校文化氛围，有效地提高教育质量。3.学校文化建设的关键是校长加强学校文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。加强学校文化建设，优化育人环境还需要学校、社会、家庭的密切配合，只有大家都重视学校文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的发展。